Formação internacional sobre TDAH e TEA
é ofertado pela UECE para comunidade acadêmica
O programa irá prepará-lo para os desafios das mudanças educacionais atuais por meio de uma viagem interior de autoconhecimento como ferramenta privilegiada para a transformação educacional.
Contexto
Declarado de interesse educacional pelo
Conselho de Educação e Formação da ANEP (Ata10 Res 36 2022)
Seu conteúdo tem sido apoiado pelo MEC entre outras instituições na Europa e América Latina
A Universidade Estadual do Ceará (Uece), por meio da Pró-Reitoria de Extensão (Proex), divulga formação internacional e bilíngue (Português-espanhol) voltada para a inclusão educacional de crianças e adolescentes com Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade (TDAH) e Transtorno do Espectro Autista (TEA). A formação é totalmente online, assíncrona e oferece 380 horas de carga horária, distribuídas em quatro cursos complementares, com acesso disponível por dois anos.
O programa é ministrado pelo professor Fernando Bryt Trosman, especialista em educação inclusiva e coaching educacional, doutorando pela Universidade de Barcelona, na Espanha, e pesquisador vinculado ao Grupo de Pesquisa Vida e Trabalho (GPVT), grupo vinculado ao Programa de Pós-graduação em Saúde Coletiva (PPSAC) da Uece.
A formação é voltada para pais, professores, psicólogos, estudantes e demais profissionais interessados no campo da educação inclusiva e saúde mental infantojuvenil. As inscrições são gratuitas para interessados pertencentes à comunidade acadêmica da Uece (alunos, servidores e colaboradores). Para participar, basta escrever para o e-mail [email protected] com o assunto: Inscrições para curso de inclusão Educativa TDAH – TEA Proex – Uece. O curso é gratuito, mas os participantes arcam com os custos do acesso à plataforma e de materiais.
Conheça mais sobre a formação
A formação está dividida em duas áreas temáticas e quatro cursos:
1. Formação em Coaching Educacional e TDAH (190h)
Curso 1: TDAH, Transtornos Emocionais e Construção de Identidade
Curso 2: Educação Emocional e Resolução de Conflitos em Casa e na Escola
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2. Formação em TEA e Inclusão Educacional (190h)
Curso 3: TEA – Detecção, Diagnóstico e Tratamento
Curso 4: Ferramentas Inclusivas para Alunos com TEA
O conteúdo dos cursos abrange desde princípios do Desenho Universal para Aprendizagem (DUA), estratégias de comunicação alternativa e intervenção comportamental (como ABA e TEACCH), até técnicas de coaching educacional, escuta ativa e autonomia para o ambiente familiar e escolar.
A formação é realizada em uma plataforma online com acesso disponível 24 horas por dia, durante um período de até dois anos. O estudo é autogerenciado e orientado por um guia didático em formato PDF interativo, que conduz o participante passo a passo ao longo do percurso formativo. Os estudantes participam de fóruns colaborativos com outros colegas e tutores, promovendo a troca de experiências e o enriquecimento do aprendizado. O conteúdo inclui materiais audiovisuais e artigos acadêmicos em espanhol, e a formação exige participação ativa por meio da realização de tarefas e da elaboração de um plano de inclusão individualizado.
Esta é uma formação internacional bilingue. A sua origem é espanhola, pelo que pedimos desculpa por qualquer erro linguístico nestas informações administrativas.
Preço dos cursos:
- Gratuito com cotas limitadas
- Tem vaga garantida por 48 horas
- É necessário pagar pelos materiais, acesso à plataforma e trâmites administrativosÉ necessário pagar pelos materiais e acesso à plataforma.
Inscrição
Envie o comprovante de pagamento dos materiais e do acesso à plataforma para [email protected]
com o assunto correspondente, de acordo com a forma de pagamento indicada abaixo.
Após receber o comprovante, você receberá uma resposta em até 48h com o link de acesso à plataforma e os materiais.
Preço material e acesso a plataformas com desconto por 48hs
Em Parcelas com cartão de crédito
12 parcelas de 115 reais
Dependendo do cartão pode ter incrementos no valor, esto aparecerá antes de finalizar a compra
Envia foto ou pdf do comprovante a
[email protected]
e informe seu número de WhatsApp
Assunto do email: Pagamento Total curso UECE
Pago por PIX tem desconto
O total com desconto pago por pix inclui o material completo dos quatro cursos e acesso a plataforma por dois anos
Matrícula gratuita
Total com desconto
1.283,00 reais por pix Enviar PIX a chave: [email protected]
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Assunto do email: Pagamento Total curso UECE
Se preferir pode pagar por pix em 4 meses consecutivos sem desconto
R$ 391 por material e acesso a plataforma de cada curso
Inscrição:
1 Enviar PIX a chave: [email protected]
Total R$ 391
Envia foro ou pdf do comprovante a
[email protected]
e informe seu número de WhatsApp
Assunto do email: Pago parcela 1/4 curso UECE
No seguinte mês Pago parcela 2/4 curso UECE
e assim até completar as 4 parcelas
No pago da parcela 1 será enviado só o material do curso 1 e no quarto mes com a parcela 4 será enviado os 3 seguintes
Por dúvidas e mais informação escrever a
[email protected]
FORMAÇÃO UNIVERSITÁRIA EM INCLUSÃO EDUCACIONAL
2025 - 2027 (Plano 2022)
Inscrições abertas
Conteúdo Geral das Formações:
São duas formações, com dois cursos cada, com carga horária total de 380h.
FORMAÇÃO EM COACHING EDUCACIONAL E TDAH (Carga horária 190hs)
Curso 1 TDAH, alterações emocionais e construção de identidade (Carga horária 95hs)
Curso 2 Educação emocional e resolução de conflitos (Carga horária 95hs)
FORMAÇÃO EM TEA E INCLUSÃO EDUCACIONAL (carga horária 190hs)
Curso 3 TEA Detecção, diagnóstico e tratamento (carga horária 95hs)
Curso 4 Ferramentas inclusivas para alunos com TEA (carga horária 95hs)
Endossos com reconhecimento internacional:
Com certificação emitida pela Universidade Estadual do Ceará UECE - Brasil (380 horas)
Certificação:
Ao concluir o Diploma, você obterá 7 certificados correspondentes a 4 cursos, 2 especializações , além do certificado universitário emitido pela Universidade Estadual do Ceará. Totalizando 380 horas
O certificado da UECE é de curso de extensão
Em opcional também o concludente poderá acceder aos certificados internacionais arriba señalados. Estos opcionais poderem ter custos administrativos.
Histórico e menções:
Com declaração de interesse da Anep
Com apoio de conteúdo do MEC
Outros vínculos institucionais
Contrato de estágio com a Universidade Internacional de Valência
O Curso está vinculado ao Grupo de Pesquisa Vida e Obra-GPVT/UECE, liderado pelo Prof. Dr. José Jackson Coelho Sampaio (registro UECE 006212.1-8)
Local de Realização
Online - assíncrono. Plataforma própria
Requisitos:
Disponível para pessoas de qualquer nacionalidade ou residência.
Disponível para pessoas interessadas na temática, com qualquer nível de estudos
O conteúdo é adaptado de acordo com a formação anterior do aluno.
Período do curso
Assíncrono, começa em qualquer época do ano.
Público-alvo
Pais, professores, psicólogos, estudantes, assistentes pessoais e outros profissionais
Carga horária total:
380 horas autogeridas ao longo de dois anos, com prazos intermediários.
Nota: Os prazos totais e intermediários, somados ao fato de o programa ser 95% ferramentas, garantem tempo suficiente para administrar as horas dedicadas ao treinamento, pensado para pessoas com pouco tempo para se dedicar aos estudos. Mais do que um fardo, o programa é concebido como um suporte para funções educacionais.
Dedicação semanal ao trabalho:
Autogerenciado, sugere-se 1 hora por semana.
Prazo intermediário total:
Os participantes têm acesso de 24 horas, com prazo máximo de um ano para cada curso (não pode passar um ano sem concluir um curso) e dois anos a partir da data de inscrição para todos os treinamentos. O aluno poderá ficar sem cursar por até máximo 6 meses no período de dois anos.
Caso o aluno perca esses prazos, ele deverá se matricular novamente.
Idioma:
Bilíngue Espanhol - Português. O conteúdo do material escrito é oferecido em português (traduzido do espanhol). Porém tem alguns artigos
e audiovisuais em espanhol (não é um impedimento para quem não domina o espanhol.). O estudante pode escrever tanto em português como espanhol.
Modalidade
Online assíncrona, em plataforma web própria. Não há atividade síncrono.
A modalidade de estudo é integralmente realizada por meio de um programa completo de habilidades e competências educacionais para inclusão.
A forma do curso é seguir o passo a passo de um programa escrito e oferecido em pdf interativo que leva a diferentes cenários de aprendizagem, como artigos, cine foros e audiovisuais. Em cada módulo do programa os estudantes têm tarefas que devem compartilhar em um grupo de aprendizagem colaborativa online onde interagem com outros estudantes e com a equipe docente.
Ministrante:
Prof. Fernando Bryt e colaboradores
Doutorando na Universidade de Barcelona
Especialista em TDAH, TEA e dependências
Ex-assessor do Departamento de Educação do Governo da Catalunha
Pode haver palestrantes convidados.
Proponente interno da UECE
Prof. Dr. José Jackson Coelho Sampaio
Reitor da Universidade Estadual do Ceará (2012/2020).
Professora de Saúde Pública, professora do Programa de Pós-Graduação em Saúde Pública, líder do Grupo de Pesquisa Vida e Obra e do Laboratório de Humanização da Assistência à Saúde. Foi Coordenador do Mestrado Acadêmico em Saúde Pública (1993/6). Diretor do Centro de Ciências da Saúde (2004/9), Vice-Reitor de Pós-Graduação e Pesquisa (1996/2004, 2009/2012).
Registro UECE 006212.1-8
Justificativa / Relevância
O aluno com necessidades educacionais específicas, também em transtornos comportamentais, que, por motivos diversos, não consegue se adaptar às exigências da educação padrão, deve ser acompanhado de um planejamento de inclusão educacional.
Quando essas necessidades não são atendidas, por mais difícil, irritante e desconfortável que seja o aluno, está sendo exercida sobre ele uma violência institucional, que logo emergirá em comportamentos também violentos por parte do aluno não incluído.
Alunos com TDAH – TEA ou outros transtornos mentais ou psicossociais que apresentam problemas comportamentais causam grande sofrimento aos colegas e professores. Podem ser o agressor ou o agredido no fenômeno conhecido como Assédio ou Bullying, no qual a violência psicológica e/ou física é sustentada ao longo do tempo.
São necessárias mudanças estruturais nas instituições, a renovação do currículo é bem-vinda.
Da mesma forma, não podemos deixar de notar que a transformação educacional se cria, principalmente, a partir de concepções pedagógicas e se concretiza nas práticas educativas, aquelas que transitam nos interstícios institucionais, onde reside o próprio coração da educação. É o fator humano, o vínculo professor-aluno, pais-filhos, a essência do processo de ensino-aprendizagem. A transformação educativa que procura reduzir o abandono escolar e melhorar os resultados académicos, tem como centro a inclusão da diversidade de formas de aprender, de formas de ver o mundo, de diferentes realidades. É através da formação que começa essa outra transformação.
A partir de uma concepção de educação inclusiva e de direitos humanos, e seguindo os princípios do Desenho Universal de Aprendizagem-DUA, as comunidades educativas preparam-se para a educação para todos, na diversidade de condições e formas de aprendizagem. Sem se focar nos diagnósticos, a educação inclusiva centra-se na diversidade e nas necessidades educativas específicas dos alunos mais vulneráveis, para que não fiquem à margem do sistema educativo. Estas orientações devem ser realizadas com formação e conhecimento das características das diferentes deficiências e transtornos mentais na população escolar e fornecer ferramentas práticas a todos os atores envolvidos na comunidade educacional inclusiva.
Objetivos
Finalidade Geral:
O programa visa proporcionar:
Sólidos conhecimentos e atualização sobre TDAH e TEA no âmbito dos princípios da DUA. Ferramentas de gestão comportamental (controle de contingência) e inclusão educacional em casa e na escola, através da construção de um modelo de coaching educacional, bem como de educação emocional e habilidades de resolução de conflitos
Objetivos específicos:
O concludente terá sólidas credenciais acadêmicas para concorrer a editais que exijam formação em inclusão, demanda crescente com escassez de recursos humanos capacitados.
Conteúdo programático
A formação inclui formação em Coaching Educacional e TDAH e formação em TEA e Inclusão Educacional, cada formação tem 2 cursos (em total 4 cursos) além de um período de preparação de memória onde o participante desenhará um plano de inclusão específico.
FORMAÇÃO EM COACHING EDUCACIONAL E TDAH (Carga horária 190hs)
Curso 1: TDAH, transtornos emocionais e construção de identidade. 95 horas
Parte 1 - TDAH e transtornos emocionais.
Parte 2 – Identificação dos problemas.
Parte 3 – O poder transformador das palavras.
Parte 4 – Educar para a responsabilidade.
Curso 2: Educação emocional e resolução de conflitos em casa e na escola. 95 horas
Parte 1 - O conhecimento da escuta.
Parte 2 – Habilidades de Comunicação – Falando com o coração.
Parte 3 - Criação de estratégias de treinamento – coaching.
Parte 4 - O processo de autonomia
FORMAÇÃO EM TEA E INCLUSÃO EDUCACIONAL (carga horária 190hs) (carga horária 190hs)
Curso 3: Detecção, diagnóstico e tratamentos de TEA . 95 horas
Parte 1 - Desenho Universal de Aprendizagem (DUA) e ajustes curriculares em alunos con necessidades específicas
Parte 2 Detecção do aluno com TEA e sinais de alerta
Parte 3 Instrumentos de diagnóstico e diagnóstico diferencial
Curso 4: Ferramentas de inclusão para alunos com TEA. 95 horas
Parte 1 - Diretrizes terapêuticas
1.- Modelo cognitivo
1.1 Programas de intervenção comportamental
1.1.1Terapia Lovaas
1.1.2Análise do Comportamento Aplicada (ABA)
1.2 Sistemas de promoção de competências sociais
1.3 Sistemas de Comunicação Alternativa/Aumentativa (SAAC)
1.4 Sistema TEACCH (Tratamento e educação de alunos com autismo e problemas de comunicação)
Parte 2 - Planejamento de intervenção na escola e na família
Metodologia
O material foi construído especificamente para alcançar um processo de aprendizagem de acordo com as necessidades de cada participante. Materiais complementares e grupos online são adicionados para compartilhar experiências, humanizar e enriquecer o processo por meio da interação entre os participantes.
A metodologia é participativa e experiencial. Onde se integram os conhecimentos, a experiência, as ferramentas e os componentes emocionais que intervêm no fenômeno dos distúrbios comportamentais e de atenção no campo educacional.
No início da formação, o estudante receberá:
1.Guia didático que acompanha passo a passo durante todo a treinamento.
2. Espaços online para interação com outros participantes e com o tutor designado, com acesso por dois anos. Artigos acadêmicos atualizados Audiovisuais sobre o assunto
Avaliação
Através de apresentação de tarefas e memória final
Resultados esperados
Ao final da formação, o concludente terá conhecimentos suficientes para desenvolver um planejamento específico na inclusão educacional de crianças e adolescentes com TDAH e TEA, fundamentalmente na área de adaptação socio-emocional e no âmbito dos princípios do DUA
2025 - 2027 (Plano 2022)
Inscrições abertas
Conteúdo Geral das Formações:
São duas formações, com dois cursos cada, com carga horária total de 380h.
FORMAÇÃO EM COACHING EDUCACIONAL E TDAH (Carga horária 190hs)
Curso 1 TDAH, alterações emocionais e construção de identidade (Carga horária 95hs)
Curso 2 Educação emocional e resolução de conflitos (Carga horária 95hs)
FORMAÇÃO EM TEA E INCLUSÃO EDUCACIONAL (carga horária 190hs)
Curso 3 TEA Detecção, diagnóstico e tratamento (carga horária 95hs)
Curso 4 Ferramentas inclusivas para alunos com TEA (carga horária 95hs)
Endossos com reconhecimento internacional:
Com certificação emitida pela Universidade Estadual do Ceará UECE - Brasil (380 horas)
Certificação:
Ao concluir o Diploma, você obterá 7 certificados correspondentes a 4 cursos, 2 especializações , além do certificado universitário emitido pela Universidade Estadual do Ceará. Totalizando 380 horas
- Na hisponosmerica, é classificado como Diplomado latu sesnu (Diploma Lato sensu). No Brasil, é classificado como formação de educação continuada. Um Diplomado lato sensu é um programa de educação continuada que tem como foco a especialização ou atualização de conhecimentos em uma área específica. A modalidade Lato sensu caracteriza-se como um tipo de formação voltada para profissionais que desejam se especializar em uma área específica do mercado de trabalho. Para profissionais com bacharelado, em Hispanoamérica como professores ou outros profissionais, o diploma se enquadra na categoria de pós-graduação.
O certificado da UECE é de curso de extensão
Em opcional também o concludente poderá acceder aos certificados internacionais arriba señalados. Estos opcionais poderem ter custos administrativos.
Histórico e menções:
Com declaração de interesse da Anep
Com apoio de conteúdo do MEC
Outros vínculos institucionais
Contrato de estágio com a Universidade Internacional de Valência
O Curso está vinculado ao Grupo de Pesquisa Vida e Obra-GPVT/UECE, liderado pelo Prof. Dr. José Jackson Coelho Sampaio (registro UECE 006212.1-8)
Local de Realização
Online - assíncrono. Plataforma própria
Requisitos:
Disponível para pessoas de qualquer nacionalidade ou residência.
Disponível para pessoas interessadas na temática, com qualquer nível de estudos
O conteúdo é adaptado de acordo com a formação anterior do aluno.
Período do curso
Assíncrono, começa em qualquer época do ano.
Público-alvo
Pais, professores, psicólogos, estudantes, assistentes pessoais e outros profissionais
Carga horária total:
380 horas autogeridas ao longo de dois anos, com prazos intermediários.
Nota: Os prazos totais e intermediários, somados ao fato de o programa ser 95% ferramentas, garantem tempo suficiente para administrar as horas dedicadas ao treinamento, pensado para pessoas com pouco tempo para se dedicar aos estudos. Mais do que um fardo, o programa é concebido como um suporte para funções educacionais.
Dedicação semanal ao trabalho:
Autogerenciado, sugere-se 1 hora por semana.
Prazo intermediário total:
Os participantes têm acesso de 24 horas, com prazo máximo de um ano para cada curso (não pode passar um ano sem concluir um curso) e dois anos a partir da data de inscrição para todos os treinamentos. O aluno poderá ficar sem cursar por até máximo 6 meses no período de dois anos.
Caso o aluno perca esses prazos, ele deverá se matricular novamente.
Idioma:
Bilíngue Espanhol - Português. O conteúdo do material escrito é oferecido em português (traduzido do espanhol). Porém tem alguns artigos
e audiovisuais em espanhol (não é um impedimento para quem não domina o espanhol.). O estudante pode escrever tanto em português como espanhol.
Modalidade
Online assíncrona, em plataforma web própria. Não há atividade síncrono.
A modalidade de estudo é integralmente realizada por meio de um programa completo de habilidades e competências educacionais para inclusão.
A forma do curso é seguir o passo a passo de um programa escrito e oferecido em pdf interativo que leva a diferentes cenários de aprendizagem, como artigos, cine foros e audiovisuais. Em cada módulo do programa os estudantes têm tarefas que devem compartilhar em um grupo de aprendizagem colaborativa online onde interagem com outros estudantes e com a equipe docente.
Ministrante:
Prof. Fernando Bryt e colaboradores
Doutorando na Universidade de Barcelona
Especialista em TDAH, TEA e dependências
Ex-assessor do Departamento de Educação do Governo da Catalunha
Pode haver palestrantes convidados.
Proponente interno da UECE
Prof. Dr. José Jackson Coelho Sampaio
Reitor da Universidade Estadual do Ceará (2012/2020).
Professora de Saúde Pública, professora do Programa de Pós-Graduação em Saúde Pública, líder do Grupo de Pesquisa Vida e Obra e do Laboratório de Humanização da Assistência à Saúde. Foi Coordenador do Mestrado Acadêmico em Saúde Pública (1993/6). Diretor do Centro de Ciências da Saúde (2004/9), Vice-Reitor de Pós-Graduação e Pesquisa (1996/2004, 2009/2012).
Registro UECE 006212.1-8
Justificativa / Relevância
O aluno com necessidades educacionais específicas, também em transtornos comportamentais, que, por motivos diversos, não consegue se adaptar às exigências da educação padrão, deve ser acompanhado de um planejamento de inclusão educacional.
Quando essas necessidades não são atendidas, por mais difícil, irritante e desconfortável que seja o aluno, está sendo exercida sobre ele uma violência institucional, que logo emergirá em comportamentos também violentos por parte do aluno não incluído.
Alunos com TDAH – TEA ou outros transtornos mentais ou psicossociais que apresentam problemas comportamentais causam grande sofrimento aos colegas e professores. Podem ser o agressor ou o agredido no fenômeno conhecido como Assédio ou Bullying, no qual a violência psicológica e/ou física é sustentada ao longo do tempo.
São necessárias mudanças estruturais nas instituições, a renovação do currículo é bem-vinda.
Da mesma forma, não podemos deixar de notar que a transformação educacional se cria, principalmente, a partir de concepções pedagógicas e se concretiza nas práticas educativas, aquelas que transitam nos interstícios institucionais, onde reside o próprio coração da educação. É o fator humano, o vínculo professor-aluno, pais-filhos, a essência do processo de ensino-aprendizagem. A transformação educativa que procura reduzir o abandono escolar e melhorar os resultados académicos, tem como centro a inclusão da diversidade de formas de aprender, de formas de ver o mundo, de diferentes realidades. É através da formação que começa essa outra transformação.
A partir de uma concepção de educação inclusiva e de direitos humanos, e seguindo os princípios do Desenho Universal de Aprendizagem-DUA, as comunidades educativas preparam-se para a educação para todos, na diversidade de condições e formas de aprendizagem. Sem se focar nos diagnósticos, a educação inclusiva centra-se na diversidade e nas necessidades educativas específicas dos alunos mais vulneráveis, para que não fiquem à margem do sistema educativo. Estas orientações devem ser realizadas com formação e conhecimento das características das diferentes deficiências e transtornos mentais na população escolar e fornecer ferramentas práticas a todos os atores envolvidos na comunidade educacional inclusiva.
Objetivos
Finalidade Geral:
O programa visa proporcionar:
Sólidos conhecimentos e atualização sobre TDAH e TEA no âmbito dos princípios da DUA. Ferramentas de gestão comportamental (controle de contingência) e inclusão educacional em casa e na escola, através da construção de um modelo de coaching educacional, bem como de educação emocional e habilidades de resolução de conflitos
Objetivos específicos:
- Ao final da formação, o participante terá conhecimentos suficientes para desenvolver um planejamento específico na inclusão educacional de crianças e adolescentes com TDAH e TEA, fundamentalmente na área de adaptação socio-emocional e no âmbito dos princípios do DUA
- A formação, além de ser um instrumento fundamental e de vanguarda e uma mais-valia no ensino e na atuação em saúde mental, visa também posicionar o participante no mercado de trabalho no domínio da inclusão.
O concludente terá sólidas credenciais acadêmicas para concorrer a editais que exijam formação em inclusão, demanda crescente com escassez de recursos humanos capacitados.
Conteúdo programático
A formação inclui formação em Coaching Educacional e TDAH e formação em TEA e Inclusão Educacional, cada formação tem 2 cursos (em total 4 cursos) além de um período de preparação de memória onde o participante desenhará um plano de inclusão específico.
FORMAÇÃO EM COACHING EDUCACIONAL E TDAH (Carga horária 190hs)
Curso 1: TDAH, transtornos emocionais e construção de identidade. 95 horas
Parte 1 - TDAH e transtornos emocionais.
Parte 2 – Identificação dos problemas.
Parte 3 – O poder transformador das palavras.
Parte 4 – Educar para a responsabilidade.
Curso 2: Educação emocional e resolução de conflitos em casa e na escola. 95 horas
Parte 1 - O conhecimento da escuta.
Parte 2 – Habilidades de Comunicação – Falando com o coração.
Parte 3 - Criação de estratégias de treinamento – coaching.
Parte 4 - O processo de autonomia
FORMAÇÃO EM TEA E INCLUSÃO EDUCACIONAL (carga horária 190hs) (carga horária 190hs)
Curso 3: Detecção, diagnóstico e tratamentos de TEA . 95 horas
Parte 1 - Desenho Universal de Aprendizagem (DUA) e ajustes curriculares em alunos con necessidades específicas
Parte 2 Detecção do aluno com TEA e sinais de alerta
Parte 3 Instrumentos de diagnóstico e diagnóstico diferencial
Curso 4: Ferramentas de inclusão para alunos com TEA. 95 horas
Parte 1 - Diretrizes terapêuticas
1.- Modelo cognitivo
1.1 Programas de intervenção comportamental
1.1.1Terapia Lovaas
1.1.2Análise do Comportamento Aplicada (ABA)
1.2 Sistemas de promoção de competências sociais
1.3 Sistemas de Comunicação Alternativa/Aumentativa (SAAC)
1.4 Sistema TEACCH (Tratamento e educação de alunos com autismo e problemas de comunicação)
Parte 2 - Planejamento de intervenção na escola e na família
Metodologia
O material foi construído especificamente para alcançar um processo de aprendizagem de acordo com as necessidades de cada participante. Materiais complementares e grupos online são adicionados para compartilhar experiências, humanizar e enriquecer o processo por meio da interação entre os participantes.
A metodologia é participativa e experiencial. Onde se integram os conhecimentos, a experiência, as ferramentas e os componentes emocionais que intervêm no fenômeno dos distúrbios comportamentais e de atenção no campo educacional.
No início da formação, o estudante receberá:
1.Guia didático que acompanha passo a passo durante todo a treinamento.
2. Espaços online para interação com outros participantes e com o tutor designado, com acesso por dois anos. Artigos acadêmicos atualizados Audiovisuais sobre o assunto
Avaliação
Através de apresentação de tarefas e memória final
Resultados esperados
Ao final da formação, o concludente terá conhecimentos suficientes para desenvolver um planejamento específico na inclusão educacional de crianças e adolescentes com TDAH e TEA, fundamentalmente na área de adaptação socio-emocional e no âmbito dos princípios do DUA
Testemunhos, opiniões e avaliações
Carla Bordoli Bossio
Inspetora do Departamento de Bibliotecas e Museus DGEIP
“Foi um curso muito enriquecedor, pois me proporcionou mais conhecimento, bem como muitas ferramentas para propostas pedagógicas e institucionais e, ao mesmo tempo, para orientar os professores que afirmam não estar preparados para atender crianças com esses transtornos. Além disso, todo o trabalho realizado até agora no curso é de grande valor para lidar com situações que ocorrem com todos os alunos e para acompanhar as famílias.”
Maricel Acosta
Professora da Anep
Cada vez que concluo um dos cursos, penso na valiosa formação que estou a receber, que me enriquece não só como professora, mas também como ser humano, pois é um antes e depois na forma de ver, observar, ouvir e pensar o quotidiano. Desde a posição em que me coloco ao falar e o cuidado que tenho ao ouvir alguém.
Sandra Cardozo
Professora da Anep
Não há dúvida de que, ao comparar a pontuação inicial com a final, as contribuições que estes dois cursos me proporcionaram foram muito significativas. Considero-me uma pessoa curiosa em relação a qualquer aprendizado e este, em particular, me cativou mais do que nenhum outro, pois seu conteúdo é uma grande proposta de mudanças profundas nos sistemas de abordagem dos conflitos que se apresentam no âmbito cotidiano, tanto no seio familiar quanto nos centros educacionais. Como pessoa que sempre aposta no trabalho coletivo acima do individual, o método multimodal foi uma das ferramentas mais atraentes entre as múltiplas propostas orientadoras. Insisto na minha primeira reflexão expressa no primeiro curso, de que este tipo de estratégias e conhecimentos com base sólida deveriam ser o livro de cabeceira de todos nós que estamos envolvidos e comprometidos em nos formarmos como seres sociais de referência nos nossos lares e centros educativos, onde prevalece a inclusão real, reduzindo as diferenças. Por outro lado, este curso é terapêutico, reparador, levando-nos a todo momento à auto-reflexão; é um vai e vem nas nossas ações, numa autoavaliação constante como guias em caminhos de construção. Obrigada pelos ensinamentos!
Pilar Santos
Bem, a minha reflexão sobre este curso, o que dizer? Que sempre que posso começar a ler, não consigo parar, não sou capaz de me levantar para ir buscar um copo de água. Prende-me de tal forma, fascina-me.
É constante que me vem à mente um aluno ou outro, situações também com a minha filha. Estou consciente de que já coloquei em prática muitas das ferramentas que este curso está me proporcionando.
Agradeço infinitamente a oportunidade de ter acesso a todo este material.
Muito obrigada pela generosidade em compartilhar todo o seu conhecimento.
Nos vemos no próximo módulo, lá vou eu 3.
Lucy Taca
Olá, colegas. Devo dizer que estou impressionada com a forma como a leitura do material do primeiro curso me cativou e me levou a refletir e a superar a relação com o meu filho mais velho e também com a minha filha mais nova! Porque me ajudou a pensar com mais propriedade sobre as atitudes e decisões que tomo em relação a eles e isso reconforta-me. Nem preciso dizer que ainda estou na página 40, por isso as minhas expectativas são enormes. Também prestei muita atenção aos comentários e relatos das experiências de cada um de vocês, que também me ajudaram a melhorar. Obrigada!
Sol Ferreira
17 de setembro
Fez-me refletir e modificar as minhas estratégias de trabalho, tanto em casa como no trabalho, em algumas ocasiões até me fez chorar, comoveu-me muito. Isso permitiu-me melhorar como mãe e como educadora. Foi muito enriquecedor, acho que todos os pais ou professores têm que fazer este curso maravilhoso, que nos dá tantas ferramentas para trabalhar no dia a dia. Sinto-me orgulhosa por fazer parte desta formação, tudo o que foi dado aqui é totalmente aplicável. Aguardo ansiosamente a segunda parte, que sem dúvida será ainda mais enriquecedora.
Fatima Mandala Medina
20 de abril
Chegando ao final da minha reflexão... acho que este não é o fim, mas o começo de uma grande experiência! A única maneira de aprender algo é praticando, praticando e praticando, por isso achei excelente a forma como os cursos foram estruturados, com a explicação teórica sendo levada para a prática diária, podemos automatizar as ferramentas fornecidas. Sinceramente, este curso mudou a minha vida, a minha forma de me situar no mundo, a minha forma de ver as coisas, a minha forma de priorizá-las, de valorizar os momentos, a vida, os meus filhos, a família...
Adoraria ter feito isso há muito mais tempo, talvez hoje as coisas fossem diferentes... mas acredito que ainda estou a tempo de salvar o meu barco.
Considero que a Educação Emocional é a base para construir um mundo em harmonia; aproveitemos a nossa capacidade de aprender para crescer como pessoas e ajudar os outros a fazer o mesmo. Temos um longo caminho pela frente, mas vamos conseguir! Um abraço caloroso
Silvia Camarensky
20 de agosto
Se tem dúvidas sobre o que a primeira parte do curso me trouxe como mãe e professora. Fez-me refletir e, em algumas ocasiões, chorar. Permitiu-me melhorar como mãe e como professora. Consegui autoanalisar-me e melhorar ao longo do curso, é muito enriquecedor e sinto-me afortunada por poder fazê-lo e, acima de tudo, sinto-me feliz por ser um curso aplicável à realidade. Estou ansiosa para continuar com a segunda parte, este curso é sem dúvida um dos melhores que fiz na minha carreira como professora.
Beatriz De Cuadro
17 de setembro
Bem, o que dizer... Comecei este curso com a intenção de adquirir mais conhecimento sobre o TDAH e, na verdade, encontrei-me a mim mesma.
Não só aprendi muito sobre algo que tinha o conhecimento ou a visão que acho que as pessoas em geral têm, mas também me apaixonei e emocionei com os testemunhos.
Ensinou-me a questionar-me sobre tudo e isso gerou uma reflexão em mim, marcando o meu comportamento para comigo mesma e para com os outros.
Não tenho familiares nem filhos com diagnóstico de TDAH, mas o meu filho mais novo foi diagnosticado com mutismo seletivo, o que o faz enfrentar muitas situações com ansiedade. Muito do conhecimento partilhado deu-me ferramentas para trabalhar com ele e ajudá-lo a superar aos poucos, com muita paciência e amor, esta situação.
Muito obrigada por me abrirem esta porta que não vai mais fechar, obrigada por partilharem, por gerarem momentos de reflexão.
Muito obrigada
Saudações
Dixis Young
5 de setembro
Boa tarde, meu nome é Victoria Rojas. Sou psicóloga e trabalho na área da educação há alguns anos. Decidi fazer esta especialização porque considero que, como profissional, é preciso estar em constante formação para poder fazer um trabalho melhor.
Hoje concluí os dois cursos e posso dizer que aprendi muito com eles e com os colegas. Considero que aprender fazendo é a melhor forma de aprender. E esses cursos práticos, que nos oferecem ferramentas para o dia a dia, são muito úteis.
E se há algo que estes anos de trabalho na educação e com jovens me ensinaram é que cada dia é um novo aprendizado, que as ferramentas teóricas apenas nos dão uma base, que nos preparam para as possibilidades que podemos enfrentar. Mas que os jogos são jogados em campo, que todos os dias enfrentamos novos desafios. E que todos os anos enfrentamos novos jovens, que nos testam continuamente.
Rosario Griego
23 de junho
Ao terminar, adquiri novas estratégias para conseguir acompanhar os meus alunos com TDAH. Tenho-as posto em prática e estão a dar resultados positivos, estabelecemos uma ligação e uma confiança que os leva a trabalhar para melhorar. Também tento divulgar estas estratégias a outros colegas, se trabalharmos juntos, estes jovens vão superar-se. É preciso mudar as práticas pedagógicas, eles não são «pobres coitados», eles podem aprender, mas dentro das suas possibilidades, tal como os outros.
Estou muito ansiosa por começar o Curso 2.
Isabel Rodríguez
15 de janeiro
Excelente material fornecido, excelente nosso tutor Fernando Bryt, pois graças à sua visão podemos, através dele, seguir o mesmo caminho. Gerando mudanças na nossa sociedade, principalmente na vida das pessoas com TDAH e no seu ambiente. Obrigada por cada uma das experiências compartilhadas no grupo. Cada palavra foi uma ferramenta, temos tudo nas nossas mãos para gerar a mudança, muito obrigada!!!
Vale Varela de Rebolledo
24 de maio
Como reflexão final, acredito que me proporcionou muitas ferramentas que, como mãe, eu desconhecia ou talvez soubesse, mas não tinha consciência de como aplicá-las. Não sou psicóloga, nem professora, não estou ligada à educação de forma profissional, sou simplesmente mãe de uma menina com TDAH, que vem percorrendo muitos caminhos há 10 anos. Estou feliz e positiva com os resultados que tenho obtido neste processo de aprendizagem. Sei que ainda tenho um longo caminho a percorrer.
Concluindo, acredito que é um ambiente muito bom para a abertura e o crescimento da consciência das pessoas, especialmente dos que agora somos adultos, em relação a muitos temas que envolvem as crianças. A educação precisa de mudanças, que, em última análise, acredito ser o que as crianças e os adolescentes das novas gerações nos pedem.
María Etelvina Rosconi Machado
Quero partilhar com vocês a experiência tão gratificante de ver como, em tão poucos dias, foram alcançados pequenos avanços tanto em mim como nos alunos. Sinto-me mais feliz, alegre e com a sensação de poder acompanhar os meus alunos e ajudá-los com o seu transtorno. Sinto-me «capaz».
Reforcei as pequenas mudanças deles nas últimas duas semanas, vou partilhar convosco.
«Estou muito feliz com os teus progressos, cada dia estás melhor.
Escrevo-te notas em alguns dos teus trabalhos» - Resposta: Ele pede-me outras tarefas para se desafiar. Como trabalhamos por níveis e chamamos-lhes «Desafios», eles podem fazê-los em qualquer dia da semana e não têm de se desafiar sempre.
«Quando falas assim, com boas maneiras, gosto, os teus colegas valorizam-te» - Resposta: Sorriso malicioso e envergonhado ao mesmo tempo.
«Estou orgulhosa de ti, conseguiste entrar na sala tranquilamente toda a semana», acompanhada de um aperto no ombro. Resposta: Ele sente-se seguro, já não arrasta a mochila e não a deixa no chão, mas pendura-a no encosto da cadeira.
Obrigada por me ajudarem a acreditar em mim e nos meus alunos.
Stefani Laxague
16 de outubro de 2018
Boa tarde, se tivesse que resumir tudo em uma palavra, seria OBRIGADA. Foi um curso sem dúvida muito enriquecedor, tanto pelo material fornecido quanto pelas opiniões que cada um compartilhou. Há muito tempo venho lendo sobre esse assunto, pois tenho um adolescente que não foi diagnosticado, mas nos últimos anos nossa vida mudou muito, pois seu comportamento e pouca atenção o afetam nos estudos.
Passámos por muitos psiquiatras, por diferentes medicamentos, mas tudo continua igual. Este material ajudou-me muito como mãe e, acima de tudo, cativou-me de uma forma especial. Tudo o que li ajudou-me a compreender melhor o meu filho em algumas atitudes que ele tinha e que eu não conseguia entender e, noutras, senti-me plenamente identificada. Hoje, depois de implementar muitas coisas que aprendi aqui, posso dizer que a nossa relação melhorou.
Ainda há um longo caminho a percorrer, mas sem dúvida estamos no caminho certo.
Gostaria que se divulgasse cada vez mais sobre o tema, pois vejo que falta muita informação tanto aos pais como aos professores.
Yanela Garrone
26 de agosto
Sinceramente, foi um grande prazer fazer este primeiro curso. Aprendi muito e pude partilhar algumas experiências pessoais enquanto lia e me enriqueci com as dos outros colegas. Quando li o quadro sobre «Sinais de alerta» de um TDAH, ajudou-me muito a perceber quantas coisas já observei em alguns alunos, mas também quantas coisas não observei e, portanto, quanto tenho por fazer e continuar a trabalhar. Fiquei muito impressionada com o efeito do TDAH no controle das emoções e as repercussões que isso pode ter posteriormente. Informar-me de que um TDAH não diagnosticado a tempo e, portanto, não tratado, pode levar a vícios, ocupou muito os meus pensamentos. Os prós e os contras do uso de medicação, as ideias para implementar na sala de aula, os medos, as fobias, as ansiedades, as obsessões... foram todos temas muito interessantes para o meu conhecimento. Mas a última parte foi a que mais me cativou: os comportamentos, com as suas causas e consequências, o que, em definitiva, vivemos diariamente em casa ou no local de trabalho. Compreender plenamente o quanto nós, pais/educadores, influenciamos o crescimento emocional saudável dos nossos filhos/alunos, devo dizer que, no início, «me assustou». Embora sempre tenha pensado assim e concorde com essa postura, pensei em quantas vezes errei ao dizer ou fazer algo que não ajudaria a minha filha a crescer melhor como pessoa. Mas sempre há tempo para aprender, mudar e reverter situações, daí a razão deste curso. Tudo o que li e ouvi foi totalmente produtivo tanto para o meu papel de mãe quanto para o de professora. Estou ansiosa para fazer a segunda parte. Obrigada a todos e, em especial, ao Dr. Bryt e à Camila por estarem sempre presentes. Até breve!
Fabiola Arias Maidana
6 de setembro
Reflexão final ESPECIALIZAÇÃO EM TDAH E COACHING EDUCATIVO. O conhecimento transmitido até agora foi muito valioso. Também é importante do ponto de vista que nos faz refletir sobre os nossos próprios comportamentos, enfatiza como agimos como pais ou professores diante de situações específicas de crianças e adolescentes. Desta primeira parte, entre outras coisas também importantes, destaco esta frase: «O EQUILÍBRIO DEVE SER UMA CONSTANTE ENTRE O AMOR INCONDICIONAL E A FIRMEZA NA HORA DE ESTABELECER LIMITES, ENSINANDO A REGULAR AS EMOÇÕES E ACOMPANHANDO A CRIANÇA NO INEXORÁVEL SOFRIMENTO HUMANO».
Patricia Arrotcharen
18 de fevereiro
Técnica em Primeira Infância. Trabalho como técnica em Primeira Infância numa escola. Participei no seminário no sábado e achei-o extremamente interessante, com conceitos claros e exemplos que me permitiram esclarecer dúvidas.
Agora vou começar a especialização, pois são abordados temas muito interessantes. E o material fornecido para realizar as tarefas me pareceu muito compreensível.
Tatiana Gómez Knuth
26 de agosto
Como reflexão, tenho a dizer e agradecer pelas ferramentas não apenas recebidas, mas construídas. Tanto na minha profissão quanto na vida cotidiana, convivendo com uma menina com TDAH, constatei a ineficácia de muitos dos métodos convencionalmente adotados para a sua educação e estou feliz por conhecer abordagens alternativas e de grande eficácia para a sua educação e compreensão. Isso é importante.
Estou muito satisfeita com os resultados que observei em tão pouco tempo e, desde o início do curso, tenho refletido em conjunto com a minha prima sobre os seus comportamentos, garantindo uma aprendizagem mútua. Estou muito feliz com isso.
Claudia Traversini de Bertero
4 de agosto
Alma cheia de satisfação. Muito grata ao Prof. Fernando Bryt e toda a sua equipa de colaboradores por me acompanharem nesta rica especialização, que me serve para ampliar os meus conhecimentos sobre o tema, continuar a trabalhar com a minha família e na escola, ajudando e colaborando com terapeutas e profissionais do gabinete psicopedagógico da minha instituição. Sinceramente, a teoria é muito dinâmica, fácil de ler e cativante. Todo o trabalho que temos de realizar e partilhar é muito enriquecedor. Algo interessante e positivo. A interação com outros membros do grupo, o feedback que se produz, é muito gratificante, pois o trabalho em equipa deve ser fortalecido dia após dia na função que nos cabe desempenhar. À medida que avançamos na especialização, vamos interiorizando outras ferramentas e estratégias novas para colocar em prática. O trabalho em VALORES. Apreciar as conquistas obtidas, apostando sempre mais porque é possível. Muitas metas são alcançadas por aqueles que sofrem de algum distúrbio e também por aqueles que não sofrem. A INCLUSÃO educativa é fundamental. Todos temos direito à educação, seja de que forma for e ao ritmo que for. Pessoalmente, sinto-me tranquila, orgulhosa e feliz como mãe, porque vejo que o que trabalhei com o meu filho durante tanto tempo para ele sair em frente foi quase o certo, apesar da pouca informação que tinha.
OBRIGADA!!!!, mais uma vez. É um sonho que, graças a vocês e à vida que me deu a possibilidade de fazer este coaching, está se tornando realidade. Desde 8 de junho, tenho apreciado cada conceito, cada experiência compartilhada, cada testemunho do Seminário, pois me senti muito confortável e bem recebida por toda a equipa em Montevidéu.
María Noel Fernández
24 de abril
Bom dia a todos. Ontem à noite terminei o curso 1 e agora vou começar o curso 2. Antes de começar, gostaria de agradecer de coração ao Fernando Bryt, psicólogo, por esta enorme oportunidade, pelo seu apoio, pelo seu compromisso e esforço permanente para alcançar uma sociedade melhor e mais consciente para todas as crianças do nosso país.
Agradeço também a todos os colegas do curso, não só pelas suas contribuições, mas também pelo seu apoio esperançoso. Pelas suas curtidas, pelos seus parabéns e por partilharem esta etapa comigo.
Por último, mas não menos importante, agradeço ao meu filho por me ensinar tanto, sobretudo a ser uma mãe e uma pessoa melhor.
Continuaremos em contacto.
Um forte abraço a todos
Inspetora do Departamento de Bibliotecas e Museus DGEIP
“Foi um curso muito enriquecedor, pois me proporcionou mais conhecimento, bem como muitas ferramentas para propostas pedagógicas e institucionais e, ao mesmo tempo, para orientar os professores que afirmam não estar preparados para atender crianças com esses transtornos. Além disso, todo o trabalho realizado até agora no curso é de grande valor para lidar com situações que ocorrem com todos os alunos e para acompanhar as famílias.”
Maricel Acosta
Professora da Anep
Cada vez que concluo um dos cursos, penso na valiosa formação que estou a receber, que me enriquece não só como professora, mas também como ser humano, pois é um antes e depois na forma de ver, observar, ouvir e pensar o quotidiano. Desde a posição em que me coloco ao falar e o cuidado que tenho ao ouvir alguém.
Sandra Cardozo
Professora da Anep
Não há dúvida de que, ao comparar a pontuação inicial com a final, as contribuições que estes dois cursos me proporcionaram foram muito significativas. Considero-me uma pessoa curiosa em relação a qualquer aprendizado e este, em particular, me cativou mais do que nenhum outro, pois seu conteúdo é uma grande proposta de mudanças profundas nos sistemas de abordagem dos conflitos que se apresentam no âmbito cotidiano, tanto no seio familiar quanto nos centros educacionais. Como pessoa que sempre aposta no trabalho coletivo acima do individual, o método multimodal foi uma das ferramentas mais atraentes entre as múltiplas propostas orientadoras. Insisto na minha primeira reflexão expressa no primeiro curso, de que este tipo de estratégias e conhecimentos com base sólida deveriam ser o livro de cabeceira de todos nós que estamos envolvidos e comprometidos em nos formarmos como seres sociais de referência nos nossos lares e centros educativos, onde prevalece a inclusão real, reduzindo as diferenças. Por outro lado, este curso é terapêutico, reparador, levando-nos a todo momento à auto-reflexão; é um vai e vem nas nossas ações, numa autoavaliação constante como guias em caminhos de construção. Obrigada pelos ensinamentos!
Pilar Santos
Bem, a minha reflexão sobre este curso, o que dizer? Que sempre que posso começar a ler, não consigo parar, não sou capaz de me levantar para ir buscar um copo de água. Prende-me de tal forma, fascina-me.
É constante que me vem à mente um aluno ou outro, situações também com a minha filha. Estou consciente de que já coloquei em prática muitas das ferramentas que este curso está me proporcionando.
Agradeço infinitamente a oportunidade de ter acesso a todo este material.
Muito obrigada pela generosidade em compartilhar todo o seu conhecimento.
Nos vemos no próximo módulo, lá vou eu 3.
Lucy Taca
Olá, colegas. Devo dizer que estou impressionada com a forma como a leitura do material do primeiro curso me cativou e me levou a refletir e a superar a relação com o meu filho mais velho e também com a minha filha mais nova! Porque me ajudou a pensar com mais propriedade sobre as atitudes e decisões que tomo em relação a eles e isso reconforta-me. Nem preciso dizer que ainda estou na página 40, por isso as minhas expectativas são enormes. Também prestei muita atenção aos comentários e relatos das experiências de cada um de vocês, que também me ajudaram a melhorar. Obrigada!
Sol Ferreira
17 de setembro
Fez-me refletir e modificar as minhas estratégias de trabalho, tanto em casa como no trabalho, em algumas ocasiões até me fez chorar, comoveu-me muito. Isso permitiu-me melhorar como mãe e como educadora. Foi muito enriquecedor, acho que todos os pais ou professores têm que fazer este curso maravilhoso, que nos dá tantas ferramentas para trabalhar no dia a dia. Sinto-me orgulhosa por fazer parte desta formação, tudo o que foi dado aqui é totalmente aplicável. Aguardo ansiosamente a segunda parte, que sem dúvida será ainda mais enriquecedora.
Fatima Mandala Medina
20 de abril
Chegando ao final da minha reflexão... acho que este não é o fim, mas o começo de uma grande experiência! A única maneira de aprender algo é praticando, praticando e praticando, por isso achei excelente a forma como os cursos foram estruturados, com a explicação teórica sendo levada para a prática diária, podemos automatizar as ferramentas fornecidas. Sinceramente, este curso mudou a minha vida, a minha forma de me situar no mundo, a minha forma de ver as coisas, a minha forma de priorizá-las, de valorizar os momentos, a vida, os meus filhos, a família...
Adoraria ter feito isso há muito mais tempo, talvez hoje as coisas fossem diferentes... mas acredito que ainda estou a tempo de salvar o meu barco.
Considero que a Educação Emocional é a base para construir um mundo em harmonia; aproveitemos a nossa capacidade de aprender para crescer como pessoas e ajudar os outros a fazer o mesmo. Temos um longo caminho pela frente, mas vamos conseguir! Um abraço caloroso
Silvia Camarensky
20 de agosto
Se tem dúvidas sobre o que a primeira parte do curso me trouxe como mãe e professora. Fez-me refletir e, em algumas ocasiões, chorar. Permitiu-me melhorar como mãe e como professora. Consegui autoanalisar-me e melhorar ao longo do curso, é muito enriquecedor e sinto-me afortunada por poder fazê-lo e, acima de tudo, sinto-me feliz por ser um curso aplicável à realidade. Estou ansiosa para continuar com a segunda parte, este curso é sem dúvida um dos melhores que fiz na minha carreira como professora.
Beatriz De Cuadro
17 de setembro
Bem, o que dizer... Comecei este curso com a intenção de adquirir mais conhecimento sobre o TDAH e, na verdade, encontrei-me a mim mesma.
Não só aprendi muito sobre algo que tinha o conhecimento ou a visão que acho que as pessoas em geral têm, mas também me apaixonei e emocionei com os testemunhos.
Ensinou-me a questionar-me sobre tudo e isso gerou uma reflexão em mim, marcando o meu comportamento para comigo mesma e para com os outros.
Não tenho familiares nem filhos com diagnóstico de TDAH, mas o meu filho mais novo foi diagnosticado com mutismo seletivo, o que o faz enfrentar muitas situações com ansiedade. Muito do conhecimento partilhado deu-me ferramentas para trabalhar com ele e ajudá-lo a superar aos poucos, com muita paciência e amor, esta situação.
Muito obrigada por me abrirem esta porta que não vai mais fechar, obrigada por partilharem, por gerarem momentos de reflexão.
Muito obrigada
Saudações
Dixis Young
5 de setembro
Boa tarde, meu nome é Victoria Rojas. Sou psicóloga e trabalho na área da educação há alguns anos. Decidi fazer esta especialização porque considero que, como profissional, é preciso estar em constante formação para poder fazer um trabalho melhor.
Hoje concluí os dois cursos e posso dizer que aprendi muito com eles e com os colegas. Considero que aprender fazendo é a melhor forma de aprender. E esses cursos práticos, que nos oferecem ferramentas para o dia a dia, são muito úteis.
E se há algo que estes anos de trabalho na educação e com jovens me ensinaram é que cada dia é um novo aprendizado, que as ferramentas teóricas apenas nos dão uma base, que nos preparam para as possibilidades que podemos enfrentar. Mas que os jogos são jogados em campo, que todos os dias enfrentamos novos desafios. E que todos os anos enfrentamos novos jovens, que nos testam continuamente.
Rosario Griego
23 de junho
Ao terminar, adquiri novas estratégias para conseguir acompanhar os meus alunos com TDAH. Tenho-as posto em prática e estão a dar resultados positivos, estabelecemos uma ligação e uma confiança que os leva a trabalhar para melhorar. Também tento divulgar estas estratégias a outros colegas, se trabalharmos juntos, estes jovens vão superar-se. É preciso mudar as práticas pedagógicas, eles não são «pobres coitados», eles podem aprender, mas dentro das suas possibilidades, tal como os outros.
Estou muito ansiosa por começar o Curso 2.
Isabel Rodríguez
15 de janeiro
Excelente material fornecido, excelente nosso tutor Fernando Bryt, pois graças à sua visão podemos, através dele, seguir o mesmo caminho. Gerando mudanças na nossa sociedade, principalmente na vida das pessoas com TDAH e no seu ambiente. Obrigada por cada uma das experiências compartilhadas no grupo. Cada palavra foi uma ferramenta, temos tudo nas nossas mãos para gerar a mudança, muito obrigada!!!
Vale Varela de Rebolledo
24 de maio
Como reflexão final, acredito que me proporcionou muitas ferramentas que, como mãe, eu desconhecia ou talvez soubesse, mas não tinha consciência de como aplicá-las. Não sou psicóloga, nem professora, não estou ligada à educação de forma profissional, sou simplesmente mãe de uma menina com TDAH, que vem percorrendo muitos caminhos há 10 anos. Estou feliz e positiva com os resultados que tenho obtido neste processo de aprendizagem. Sei que ainda tenho um longo caminho a percorrer.
Concluindo, acredito que é um ambiente muito bom para a abertura e o crescimento da consciência das pessoas, especialmente dos que agora somos adultos, em relação a muitos temas que envolvem as crianças. A educação precisa de mudanças, que, em última análise, acredito ser o que as crianças e os adolescentes das novas gerações nos pedem.
María Etelvina Rosconi Machado
Quero partilhar com vocês a experiência tão gratificante de ver como, em tão poucos dias, foram alcançados pequenos avanços tanto em mim como nos alunos. Sinto-me mais feliz, alegre e com a sensação de poder acompanhar os meus alunos e ajudá-los com o seu transtorno. Sinto-me «capaz».
Reforcei as pequenas mudanças deles nas últimas duas semanas, vou partilhar convosco.
«Estou muito feliz com os teus progressos, cada dia estás melhor.
Escrevo-te notas em alguns dos teus trabalhos» - Resposta: Ele pede-me outras tarefas para se desafiar. Como trabalhamos por níveis e chamamos-lhes «Desafios», eles podem fazê-los em qualquer dia da semana e não têm de se desafiar sempre.
«Quando falas assim, com boas maneiras, gosto, os teus colegas valorizam-te» - Resposta: Sorriso malicioso e envergonhado ao mesmo tempo.
«Estou orgulhosa de ti, conseguiste entrar na sala tranquilamente toda a semana», acompanhada de um aperto no ombro. Resposta: Ele sente-se seguro, já não arrasta a mochila e não a deixa no chão, mas pendura-a no encosto da cadeira.
Obrigada por me ajudarem a acreditar em mim e nos meus alunos.
Stefani Laxague
16 de outubro de 2018
Boa tarde, se tivesse que resumir tudo em uma palavra, seria OBRIGADA. Foi um curso sem dúvida muito enriquecedor, tanto pelo material fornecido quanto pelas opiniões que cada um compartilhou. Há muito tempo venho lendo sobre esse assunto, pois tenho um adolescente que não foi diagnosticado, mas nos últimos anos nossa vida mudou muito, pois seu comportamento e pouca atenção o afetam nos estudos.
Passámos por muitos psiquiatras, por diferentes medicamentos, mas tudo continua igual. Este material ajudou-me muito como mãe e, acima de tudo, cativou-me de uma forma especial. Tudo o que li ajudou-me a compreender melhor o meu filho em algumas atitudes que ele tinha e que eu não conseguia entender e, noutras, senti-me plenamente identificada. Hoje, depois de implementar muitas coisas que aprendi aqui, posso dizer que a nossa relação melhorou.
Ainda há um longo caminho a percorrer, mas sem dúvida estamos no caminho certo.
Gostaria que se divulgasse cada vez mais sobre o tema, pois vejo que falta muita informação tanto aos pais como aos professores.
Yanela Garrone
26 de agosto
Sinceramente, foi um grande prazer fazer este primeiro curso. Aprendi muito e pude partilhar algumas experiências pessoais enquanto lia e me enriqueci com as dos outros colegas. Quando li o quadro sobre «Sinais de alerta» de um TDAH, ajudou-me muito a perceber quantas coisas já observei em alguns alunos, mas também quantas coisas não observei e, portanto, quanto tenho por fazer e continuar a trabalhar. Fiquei muito impressionada com o efeito do TDAH no controle das emoções e as repercussões que isso pode ter posteriormente. Informar-me de que um TDAH não diagnosticado a tempo e, portanto, não tratado, pode levar a vícios, ocupou muito os meus pensamentos. Os prós e os contras do uso de medicação, as ideias para implementar na sala de aula, os medos, as fobias, as ansiedades, as obsessões... foram todos temas muito interessantes para o meu conhecimento. Mas a última parte foi a que mais me cativou: os comportamentos, com as suas causas e consequências, o que, em definitiva, vivemos diariamente em casa ou no local de trabalho. Compreender plenamente o quanto nós, pais/educadores, influenciamos o crescimento emocional saudável dos nossos filhos/alunos, devo dizer que, no início, «me assustou». Embora sempre tenha pensado assim e concorde com essa postura, pensei em quantas vezes errei ao dizer ou fazer algo que não ajudaria a minha filha a crescer melhor como pessoa. Mas sempre há tempo para aprender, mudar e reverter situações, daí a razão deste curso. Tudo o que li e ouvi foi totalmente produtivo tanto para o meu papel de mãe quanto para o de professora. Estou ansiosa para fazer a segunda parte. Obrigada a todos e, em especial, ao Dr. Bryt e à Camila por estarem sempre presentes. Até breve!
Fabiola Arias Maidana
6 de setembro
Reflexão final ESPECIALIZAÇÃO EM TDAH E COACHING EDUCATIVO. O conhecimento transmitido até agora foi muito valioso. Também é importante do ponto de vista que nos faz refletir sobre os nossos próprios comportamentos, enfatiza como agimos como pais ou professores diante de situações específicas de crianças e adolescentes. Desta primeira parte, entre outras coisas também importantes, destaco esta frase: «O EQUILÍBRIO DEVE SER UMA CONSTANTE ENTRE O AMOR INCONDICIONAL E A FIRMEZA NA HORA DE ESTABELECER LIMITES, ENSINANDO A REGULAR AS EMOÇÕES E ACOMPANHANDO A CRIANÇA NO INEXORÁVEL SOFRIMENTO HUMANO».
Patricia Arrotcharen
18 de fevereiro
Técnica em Primeira Infância. Trabalho como técnica em Primeira Infância numa escola. Participei no seminário no sábado e achei-o extremamente interessante, com conceitos claros e exemplos que me permitiram esclarecer dúvidas.
Agora vou começar a especialização, pois são abordados temas muito interessantes. E o material fornecido para realizar as tarefas me pareceu muito compreensível.
Tatiana Gómez Knuth
26 de agosto
Como reflexão, tenho a dizer e agradecer pelas ferramentas não apenas recebidas, mas construídas. Tanto na minha profissão quanto na vida cotidiana, convivendo com uma menina com TDAH, constatei a ineficácia de muitos dos métodos convencionalmente adotados para a sua educação e estou feliz por conhecer abordagens alternativas e de grande eficácia para a sua educação e compreensão. Isso é importante.
Estou muito satisfeita com os resultados que observei em tão pouco tempo e, desde o início do curso, tenho refletido em conjunto com a minha prima sobre os seus comportamentos, garantindo uma aprendizagem mútua. Estou muito feliz com isso.
Claudia Traversini de Bertero
4 de agosto
Alma cheia de satisfação. Muito grata ao Prof. Fernando Bryt e toda a sua equipa de colaboradores por me acompanharem nesta rica especialização, que me serve para ampliar os meus conhecimentos sobre o tema, continuar a trabalhar com a minha família e na escola, ajudando e colaborando com terapeutas e profissionais do gabinete psicopedagógico da minha instituição. Sinceramente, a teoria é muito dinâmica, fácil de ler e cativante. Todo o trabalho que temos de realizar e partilhar é muito enriquecedor. Algo interessante e positivo. A interação com outros membros do grupo, o feedback que se produz, é muito gratificante, pois o trabalho em equipa deve ser fortalecido dia após dia na função que nos cabe desempenhar. À medida que avançamos na especialização, vamos interiorizando outras ferramentas e estratégias novas para colocar em prática. O trabalho em VALORES. Apreciar as conquistas obtidas, apostando sempre mais porque é possível. Muitas metas são alcançadas por aqueles que sofrem de algum distúrbio e também por aqueles que não sofrem. A INCLUSÃO educativa é fundamental. Todos temos direito à educação, seja de que forma for e ao ritmo que for. Pessoalmente, sinto-me tranquila, orgulhosa e feliz como mãe, porque vejo que o que trabalhei com o meu filho durante tanto tempo para ele sair em frente foi quase o certo, apesar da pouca informação que tinha.
OBRIGADA!!!!, mais uma vez. É um sonho que, graças a vocês e à vida que me deu a possibilidade de fazer este coaching, está se tornando realidade. Desde 8 de junho, tenho apreciado cada conceito, cada experiência compartilhada, cada testemunho do Seminário, pois me senti muito confortável e bem recebida por toda a equipa em Montevidéu.
María Noel Fernández
24 de abril
Bom dia a todos. Ontem à noite terminei o curso 1 e agora vou começar o curso 2. Antes de começar, gostaria de agradecer de coração ao Fernando Bryt, psicólogo, por esta enorme oportunidade, pelo seu apoio, pelo seu compromisso e esforço permanente para alcançar uma sociedade melhor e mais consciente para todas as crianças do nosso país.
Agradeço também a todos os colegas do curso, não só pelas suas contribuições, mas também pelo seu apoio esperançoso. Pelas suas curtidas, pelos seus parabéns e por partilharem esta etapa comigo.
Por último, mas não menos importante, agradeço ao meu filho por me ensinar tanto, sobretudo a ser uma mãe e uma pessoa melhor.
Continuaremos em contacto.
Um forte abraço a todos
