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Por qué son buenas las artes marciales para niños con problemas de concentración

9/11/2017

2 Comentarios

 
Beneficios de las artes marciales para niños TDAH
By Alba Caraballo

Música, pintura, fútbol, inglés... Son algunas de las extraescolares por las que pasamos durante años, sin embargo, ninguna parecía funcionar. Los profesores se quejaban porque el niño no prestaba atención y el niño se quejaba porque no quería ir. Un buen día, conocimos a un profesor de karate especializado en la enseñanza de niños de primaria y secundaria.
El sensei nos habló de los beneficios que tenían las artes marciales para niños con problemas de concentración y nos propuso probar. Cuatro años después mi hijo sigue dando clases de karate y los logros obtenidos en el niño en cuanto a ganar en capacidad de atención han sido enormes.
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​Las artes marciales como el karate, el judo o el taekwondo enseñan a los niños disciplina, la lealtad, el autocontrol o la canalización de la energía propia. Son una disciplina que fue creada como autodefensa pero que, hoy en día, la practican miles de niños como una estupenda forma de mantenerse en forma física y mentalmente.
Es además un estupendo ejercicio físico para los niños. Las artes marciales no son un tratamiento para niños con TDAH pero sí les ayudan y mucho. ¿Por qué?
- Las rutinas estimulan la atención: en las artes marciales se realizan una serie de rutinas o movimientos coordinados, estos movimientos siguen un orden. Por ejemplo, no puedes levantar la mano, si antes no has avanzado el pie o, no puedes girar la cadera si antes no has colocado el cuerpo en posición. Todas estas rutinas ayudan muchísimo a los niños con problemas de concentración, ya que fomentan la atención y, por supuesto, la memoria.
- Aprenden de forma gradual: el aprendizaje de las artes marciales se hace de forma progresiva, irán aprendiendo poco a poco las diferentes katas, es decir, la secuencia de movimientos predeterminados. A la hora de hacer una kata, toda la mente y el cuerpo ha de estar centrado en ella, por lo tanto es una excelente forma de fomentar la concentración.
- Han de alcanzar metas: en las artes marciales cada niño avanza a su propio ritmo, algunos consiguen subir de cinturón en poco tiempo y otros necesitan más. Sin embargo, cada vez que alcanzan un nivel superior obtienen un cinturón de otro color, esto ayuda a los niños TDAH a estar motivados y a luchar por un objetivo. Y es que los niños con poca capacidad de concentración suelen desmotivarse en seguida si no hay un logro, un premio.
- Se refuerza el crecimiento personal: a los niños TDAH les cuesta mucho asumir la competición con otros niños, por ello suelen rechazar deportes en los que creen que no van a destacar frente a otros niños. El karate, el judo o el taekwondo se basa en la mejora personal, no hay lugar a quedar mal delante de los compañeros porque no marcaron un gol o porque no metieron ninguna canasta.
- Canaliza el exceso de energía: para los niños hiperactivos la práctica de un deporte es esencial, les ayuda a liberar toda esa energía que parece inagotable. Tanto las sesiones de entrenamiento en las artes marciales, como las katas en sí suponen un excelente vehículo para sacar fuera su rabia, frustración o excedente de energía.
- Fomenta la autoestima: las artes marciales para niños con problemas de concentración son estupendas porque suelen recibir muchas reprimendas en general por todo y esto hace que se resienta su autoestima. Sin embargo, las artes marciales les ayudan a creer en sí mismos, ya que ven que van consiguiendo logros, y lo hacen ellos con su esfuerzo, y esto fomenta una mejor visión de sí mismos.

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2 Comentarios
Lourdes Elias link
3/5/2023 06:39:23 pm

TAREA 15 PAG 57 ALTERACIONES EMOCIONALES EN EL TRASTORNO POR Déficit de atención

Este capítulo se ha centrado fundamentalmente trastorno por déficit de atención¬- hiperactividad, se ha centrado en los aspectos cognitivos del trastorno, la competencia emocional (regulación y expresión de las emociones) tanto en niños como adolescentes en forma mundial incluso en la edad adulta
Los síntomas presentados se pueden agrupar en dos grandes grupos…1,-inatencion y 2 Impulsividad-hiperactividad
La presencia o ausencia de uno de estos dos grupos lleva a subdividir en tres.
1.predominante inactivo
2.predominantemente hiperactivo-hiperactividad
3-predominamente combinado+
Los que presentan TDAH es decir dos o tres trastornos en la misma persona es lo que se conoce con el termino comorbilidad, con otros trastornos psiquiátricos, estado de ánimo ansiedad, el siempre esta presente el trastorno negativo.
De todos los estudios científicos e investigaciones señalan las procedentes de estudios anatómicos y funcionales señalan a distintas regiones cerebrales.
Debemos considerar que las persona con TDA frecuentemente se confrontan con otras como el retraso desarrollo motor, retraso coordinación, lenguaje, en la internalización del habla, rendimiento escolar, repetición de cursos, ahí debe estar presente la motivación constante de los docentes para revertir la situación. Al decir revertir en sentido de tomar todas las medidas necesarias para autoayuda y siempre con el apoyo de todo el equipo.
Se han tomado los trastornos emocionales TDAH porque se han centrado hasta los conocimientos cognitivos del trastorno, pero principalmente reconocimiento, regulación y expresiones de las emociones en niños, adolescentes y adultos con TDAH son escasos.
Pero algunos científicos sostienen que el reconocimiento emocional no debe estar afectado, ya que no involucra proceso ejecutivo alguno, pero muchos pueden presentar síntomas como la inatención y la impulsividad para tener resultados negativos como las expresiones y a los vinculados con la regulación y expresión de las emociones
El reconocimiento de estímulos emocionales es fundamental en las relaciones interpersonales y sociales. Esos estados faciales y la prosodia se hacen visibles a través señas afectivas.
Se han realizado estudios conductuales con TDAH presentan dificultades de reconocer y comprender la información afectiva.
Realizaron varios estudios con debate si todas estas dificultades se presentan por este trastorno, es déficit primario o son cambios generados por disfunciones cognitivas.
Realizaron una recopilación de los rendimientos de alumnos con TDAH y alumnos con una gran cantidad de pruebas, en ambos grupos no diferían en su habilidad de reconocer e interpretar las emociones de los demás.
Sin embargo, con la muestra se divido entre grupos según edades, los más pequeños entre 6 y 8 años eran menos preciso a la hora de reconocer distintas emociones reflejadas en el rostro, este caso consideran un desarrollo tardío de capacidades atencionales.
Destacan que todas esas investigaciones resaltaron que los que presentan con TDAH, emocional correspondía con la descripción oral de cada niño, este resultado fue después de realizar estudios a 50 niños y adolescentes, para reconocer sus emociones básicas, el miedo, tristeza, alegría, sorpresa, enfado y asco.
Algunos estudios demostraron que la disfunción detectadas en el reconocimiento emocional no están generadas por las deficiencias cognitivas características.
Lo que sabe sobre las alteraciones emocionales en el TDAH sigue siendo limitada quedando varias opciones abiertas basadas en las bases neurales que subyacen a estas disfunciones.
En cuanto el conocimiento sobre los mecanismos neurales implicados TDAH en las disfunciones emocionales son escasas.
En conclusión, es necesario realizar estudios adicionales que cubra lagunas que existente.
Primero reside en determinar si los problemas está en la regulación emocional exclusiva.
En segundo aspecto se desconocen los efectos farmacológicos sobre el control emocional

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Lourdes Elias link
3/5/2023 06:39:45 pm

TAREA 15 PAG 57 ALTERACIONES EMOCIONALES EN EL TRASTORNO POR Déficit de atención

Este capítulo se ha centrado fundamentalmente trastorno por déficit de atención¬- hiperactividad, se ha centrado en los aspectos cognitivos del trastorno, la competencia emocional (regulación y expresión de las emociones) tanto en niños como adolescentes en forma mundial incluso en la edad adulta
Los síntomas presentados se pueden agrupar en dos grandes grupos…1,-inatencion y 2 Impulsividad-hiperactividad
La presencia o ausencia de uno de estos dos grupos lleva a subdividir en tres.
1.predominante inactivo
2.predominantemente hiperactivo-hiperactividad
3-predominamente combinado+
Los que presentan TDAH es decir dos o tres trastornos en la misma persona es lo que se conoce con el termino comorbilidad, con otros trastornos psiquiátricos, estado de ánimo ansiedad, el siempre esta presente el trastorno negativo.
De todos los estudios científicos e investigaciones señalan las procedentes de estudios anatómicos y funcionales señalan a distintas regiones cerebrales.
Debemos considerar que las persona con TDA frecuentemente se confrontan con otras como el retraso desarrollo motor, retraso coordinación, lenguaje, en la internalización del habla, rendimiento escolar, repetición de cursos, ahí debe estar presente la motivación constante de los docentes para revertir la situación. Al decir revertir en sentido de tomar todas las medidas necesarias para autoayuda y siempre con el apoyo de todo el equipo.
Se han tomado los trastornos emocionales TDAH porque se han centrado hasta los conocimientos cognitivos del trastorno, pero principalmente reconocimiento, regulación y expresiones de las emociones en niños, adolescentes y adultos con TDAH son escasos.
Pero algunos científicos sostienen que el reconocimiento emocional no debe estar afectado, ya que no involucra proceso ejecutivo alguno, pero muchos pueden presentar síntomas como la inatención y la impulsividad para tener resultados negativos como las expresiones y a los vinculados con la regulación y expresión de las emociones
El reconocimiento de estímulos emocionales es fundamental en las relaciones interpersonales y sociales. Esos estados faciales y la prosodia se hacen visibles a través señas afectivas.
Se han realizado estudios conductuales con TDAH presentan dificultades de reconocer y comprender la información afectiva.
Realizaron varios estudios con debate si todas estas dificultades se presentan por este trastorno, es déficit primario o son cambios generados por disfunciones cognitivas.
Realizaron una recopilación de los rendimientos de alumnos con TDAH y alumnos con una gran cantidad de pruebas, en ambos grupos no diferían en su habilidad de reconocer e interpretar las emociones de los demás.
Sin embargo, con la muestra se divido entre grupos según edades, los más pequeños entre 6 y 8 años eran menos preciso a la hora de reconocer distintas emociones reflejadas en el rostro, este caso consideran un desarrollo tardío de capacidades atencionales.
Destacan que todas esas investigaciones resaltaron que los que presentan con TDAH, emocional correspondía con la descripción oral de cada niño, este resultado fue después de realizar estudios a 50 niños y adolescentes, para reconocer sus emociones básicas, el miedo, tristeza, alegría, sorpresa, enfado y asco.
Algunos estudios demostraron que la disfunción detectadas en el reconocimiento emocional no están generadas por las deficiencias cognitivas características.
Lo que sabe sobre las alteraciones emocionales en el TDAH sigue siendo limitada quedando varias opciones abiertas basadas en las bases neurales que subyacen a estas disfunciones.
En cuanto el conocimiento sobre los mecanismos neurales implicados TDAH en las disfunciones emocionales son escasas.
En conclusión, es necesario realizar estudios adicionales que cubra lagunas que existente.
Primero reside en determinar si los problemas está en la regulación emocional exclusiva.
En segundo aspecto se desconocen los efectos farmacológicos sobre el control emocional

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    Mi vocación es la psicología clínica, tanto en diagnóstico como en tratamiento. Por ello fui en busca de formación en centros de referencia de distintas culturas y sigo mi camino de crecimiento, siendo mis pacientes mi fuente más preciada de aprendizaje.
    ​
    Fernando Bryt

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