Realiza una síntesis con reflexión de cada video y publicado en el grupo.
Si tienes oportunidad ve aplicando las estrategias con cualquier hijo-alumno o paciente (sin que tenga que tener TEA u otro trastorno), observa una semana y publica la experiencia en el grupo.
Tareas a realizar en tu hoja de ruta y publicar en el grupo. Cada punto es un paso y una tarea diferente.
1. Comenzarás por definir la conducta que necesita disminuir por ser inadecuada.
Ejemplo:
Mario no consigue terminar las tareas, se dispersa con cualquier estímulo.
Conducta a trabajar: Dispersión
2. La ubicarás en tiempo y espacio. Aunque la conducta se de durante todo el horario escolar, escogerás un momento específico donde puedas controlar mejor todas las variables y donde sea más sencillo ponerse a trabajar en la conducta específica.
Mario no termina las tareas en la clase de dibujo. Se dispersa mientras está haciendo su tarea.
3. Como indicamos antes realizarás una observación de una semana junto con el análisis ABC, que pasa antes y después de la conducta y en qué situación se da.
En la clase de dibujo Mario se dispersa cuando sucede cualquier cosa que no sea que todos estén trabajando. O cuando no sale como el quiere. La consecuencia es que le llamo la atención, no siempre responde positivamente.
4. Registrarás la conducta en cuanto a intensidad y frecuencia, así como sus antecedentes y consecuencias durante una semana. Y lo compartes en el grupo. Ejemplo.
En todas las clases de dibujo Mario se dispersa y no termina ninguna tarea. Ante mi llamada de atención dos días se alteró más. Llegando a enojarse y no trabajar más. Dos días funcionó con elogios y refuerzos. Los otros tres no funcionó.
La línea de base
Es la definición de la conducta concreta que vamos a trabajar con el alumno, su observación y registro. Es el diagnóstico situacional, es la línea desde donde partimos, el pre test para poder medir la utilidad de las herramientas aplicadas.
Sirven para realizar un monitoreo sencillo de la intervención educativa que vamos a utilizar, evaluar su utilidad. Y nos ayuda a definir en forma más precisa la conducta y a profundizar en la observación del contexto en el que se produce la misma.
La línea de base refleja el nivel de la conducta que vamos a medir antes de cualquier intervención. La línea de base se utiliza también en los diseños experimentales de caso único. Empieza con la evaluación de la conducta del sujeto previa al tratamiento o intervención educativa, lo que se ha considerado también en otros ámbitos como el pre-test. Los datos son recogidos desde esta fase de línea de base hasta que las conductas de interés se estabilizan.
5. Define una conduta alternativa positiva a la conducta inadecuada.
Centraré mi atención cuando Mario sí consigue atender y terminar una tarea, sea cual sea. Y lo felicitaré cuando lo haga, ignorando cuando no lo logre. Refuerzo Diferencial
6. Monitorear las estrategias.
En los siguientes videos podrás adquirir principios y herramientas para llevar a cabo esta tarea.
Ve compartiendo tu paso a paso en el grupo. Ten en cuanta de escribir tus tareas antes en tu hoja de ruta.
Si tienes oportunidad ve aplicando las estrategias con cualquier hijo-alumno o paciente (sin que tenga que tener TEA u otro trastorno), observa una semana y publica la experiencia en el grupo.
Tareas a realizar en tu hoja de ruta y publicar en el grupo. Cada punto es un paso y una tarea diferente.
1. Comenzarás por definir la conducta que necesita disminuir por ser inadecuada.
Ejemplo:
Mario no consigue terminar las tareas, se dispersa con cualquier estímulo.
Conducta a trabajar: Dispersión
2. La ubicarás en tiempo y espacio. Aunque la conducta se de durante todo el horario escolar, escogerás un momento específico donde puedas controlar mejor todas las variables y donde sea más sencillo ponerse a trabajar en la conducta específica.
Mario no termina las tareas en la clase de dibujo. Se dispersa mientras está haciendo su tarea.
3. Como indicamos antes realizarás una observación de una semana junto con el análisis ABC, que pasa antes y después de la conducta y en qué situación se da.
En la clase de dibujo Mario se dispersa cuando sucede cualquier cosa que no sea que todos estén trabajando. O cuando no sale como el quiere. La consecuencia es que le llamo la atención, no siempre responde positivamente.
4. Registrarás la conducta en cuanto a intensidad y frecuencia, así como sus antecedentes y consecuencias durante una semana. Y lo compartes en el grupo. Ejemplo.
En todas las clases de dibujo Mario se dispersa y no termina ninguna tarea. Ante mi llamada de atención dos días se alteró más. Llegando a enojarse y no trabajar más. Dos días funcionó con elogios y refuerzos. Los otros tres no funcionó.
La línea de base
Es la definición de la conducta concreta que vamos a trabajar con el alumno, su observación y registro. Es el diagnóstico situacional, es la línea desde donde partimos, el pre test para poder medir la utilidad de las herramientas aplicadas.
Sirven para realizar un monitoreo sencillo de la intervención educativa que vamos a utilizar, evaluar su utilidad. Y nos ayuda a definir en forma más precisa la conducta y a profundizar en la observación del contexto en el que se produce la misma.
La línea de base refleja el nivel de la conducta que vamos a medir antes de cualquier intervención. La línea de base se utiliza también en los diseños experimentales de caso único. Empieza con la evaluación de la conducta del sujeto previa al tratamiento o intervención educativa, lo que se ha considerado también en otros ámbitos como el pre-test. Los datos son recogidos desde esta fase de línea de base hasta que las conductas de interés se estabilizan.
5. Define una conduta alternativa positiva a la conducta inadecuada.
Centraré mi atención cuando Mario sí consigue atender y terminar una tarea, sea cual sea. Y lo felicitaré cuando lo haga, ignorando cuando no lo logre. Refuerzo Diferencial
6. Monitorear las estrategias.
En los siguientes videos podrás adquirir principios y herramientas para llevar a cabo esta tarea.
Ve compartiendo tu paso a paso en el grupo. Ten en cuanta de escribir tus tareas antes en tu hoja de ruta.
TAREA: Realiza una síntesis con reflexión sobre este video y publícalo en el grupo.
TAREA: Realiza una síntesis con reflexión sobre este video y publícalo en el grupo.
TAREA: Realiza una síntesis con reflexión sobre este video y publícalo en el grupo.
TAREA: Realiza una síntesis con reflexión sobre este video y publícalo en el grupo.
TAREA: Realiza una síntesis con reflexión sobre este video y publícalo en el grupo.
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TAREA: Realiza una síntesis con reflexión sobre este video y publícalo en el grupo.
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TAREA: Realiza una síntesis con reflexión sobre este video y publícalo en el grupo.
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TAREA: Realiza una síntesis con reflexión sobre este video y publícalo en el grupo.
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