Psicólogos en Montevideo. Ansiedad, depresión TDAH, diagnóstico.

Estrategias de Intervención Educativa para Alumnado con TEA

9/10/2020

Aula – audiovisual
Asiste a la siguiente aula sobre TEA de la Universidad de Burgos, España.

Publica tu tarea en la siguiente publicación y en el grupo:

Luego de esta tarea realiza la siguiente entrando a este enlace:
https://www.psicologos-montevideo.com/biblioteca/diseno-universal-de-aprendizaje-dua

8 Comentarios

Andrea Espiga

12/21/2021 06:52:12 pm

Curso 2 de la Especialización en TEA e inclusión educativa. Andrea Espiga
TAREA AUDIOVISUAL pag.32
En el mismo se enmarcan las dificultades que derivan del TEA. Sugiere áreas de intervención como lo son: la social, autonomía, el bienestar físico y emocional y lo relacionado a lo académico.
El planteo de la importancia de la familia como recurso para obtener información a la cual podemos recurrir en forma constante se marca de forma clara.
Se destaca la importancia de la secuenciación, las estructuras, esto podrá ser utilizado como apoyo para potenciar nuevos aprendizajes.
No debemos descuidar el refuerzo positivo, a través del apoyo en los distintos aspectos que el niño con TEA pueda necesitar, sea en el aula o en otros ámbitos.

Graciela Pastor

7/12/2022 01:07:45 am

Diplomado en Educación inclusiva
Curso 2
Estrategias de intervención educativas
Para alumnado con TEA

El video nos brinda una extensa información de las herramientas educativas hecha por un docente que incluye su experiencia para fortalecer este conocimiento.
Las estrategias fundamentales : Comprender a la persona concreta
Establecer una relación positiva
Estructurar y organizar el entorno
Asegurar la comunicación
Promover la inclusión social
Conseguir una buena coordinación con la familia

Es imprescindible realizar una evaluación previa de las características particulares del niño.
Los momentos más desestructurados de la jornada escolar son los momentos donde surgen más problemas. La Conducta Problemática según Emerson 1995 es “aquella que por su intensidad duración o frecuencia afecta negativamente al desarrollo personal del individuo así como sus oportunidades de participación en la comunidad”.
Debemos facilitar el entendimiento de estos niños con pocas palabras, instrucciones directas,ayudarse con tableros,agendas virtuales etc. Y poder entender su conducta en el contexto para proveer el cambio de conducta.
También promover la inclusión social,sensibilizar el entorno y generar una imagen positiva.
Introducir progresivamente conceptos de respeto,identidad,diferencia,igualdad y trabajar sobre bullanga.
Ofreceremos siempre apoyos para conseguir éxito.la experiencia debe ser positiva,que evite la frustración.Tendremos que ir probando las técnicas las que funcionan las tomamos y las que no las eliminamos,y cambiamos por otra.las estrategias que funcionan deben ir pasando de curso en curso y para ello los docentes deben estar en coordinación.

Claudia Rodriguez

12/29/2022 12:26:17 pm

Tarea 5

Diplomado Inclusión Educativa TEA Curso 2 p. 32

Aula – audiovisual

Asiste a la siguiente aula sobre TEA de la Universidad de Burgos, España. Comenta en el grupo lo que te ha parecido más relevante de la misma.

La presentación inicia con algo fundamental y que es uno de los principales puntos a considerar cuando se trabaja con personas con TEA, buscar reducir las dificultades (de autonomía, académicas, bienestar físico y emocional, en relaciones sociales) que tiene y aprovechar sus fortalezas y cada uno tiene las suyas por lo tanto es una tarea individual.

Las estrategias que propone se basan en intervenir en lo siguiente:

Conocer a la persona en su individualidad dentro de esto su estilo de aprendizaje, pensamiento, comportamiento y comunicación.. Es fundamental así conocer cómo funciona el cerebro de la persona con TEA y cómo funciona en los diversos contexto para esto hay que realizar evaluaciones, explorar el perfil sensorial. Hay que realizar las adaptaciones en la clase que sean necesarias.

Establecer una relación positiva ya que las personas con TEA tienen que sentirse seguras, deben tener alguien que sea referente. Destaca el apoyo conductual positivo: reforzadores y recompensas, hacer negociaciones, ser comprensivos.

Estructurar y organizar el entorno le brinda un entorno conocido y permite la anticipación, esto le da seguridad. El método TEACCH trata de estructurar el ambiente y las actividades de forma que sean comprensibles para la persona con TEA. Organizar y secuenciar las actividades del día y que la persona las comprenda le da seguridad. En el trabajo individual es mejor que tenga un paso a paso. Capitalizar los intereses e integrarlos en las propuestas curriculares va a mejorar los logros.

Asegurar la comunicación dando instrucciones directas, breves y claras. Es importante facilitar el entrenamiento, dar medios alternativos de comunicación y no dar nada por sentado, hay que comprobar que comprendió.

Promover la inclusión social sensibilizando el entorno y generando una imagen positiva de las personas con TEA. Buscar los recursos para propuestas de sensibilización acorde al grado.

Conseguir una buena coordinación con la familia es una estrategia muy importante.

Al tener poca tolerancia a la frustración y evitar exponerse a situaciones que no les fueron agradables hay que intentar generar aprendizaje sin error en los alumnos con TEA. Consiste en abordajes con apoyos necesarios y al nivel adecuado para que pueda resolver correctamente y así poder avanzar. Es importante trabajar en el aprendizaje funcional, es decir actividades de la vida diaria como por ejemplo interactuar con otros, autocuidado, etc. Los adultos somos referentes modelo para los alumnos, aprenden de nosotros y por eso hay que actuar como queremos que aprendan a actuar. Aprendemos también haciendo por eso con diversos recursos los alumnos con TEA y todos en general lo hacen si los exponemos a acciones relevantes.

Muchas veces el alumno no logra comunicarse y expresar si algo le genera malestar, debemos reconocer esas situaciones que pueden provocar conductas problemáticas buscando cambios y alternativas, a esto se le llama generar apoyo conductual positivo.

Las estrategias que probamos y dieron resultado positivo es importante que sean pasadas a los docentes de grados siguientes.

En la segunda parte del video se aborda el juego como derecho y oportunidad para los niños. En los niños con TEA un espacio desestructurado y libre como el recreo puede significar un espacio problemático. Es importante intervenir en contextos naturales y el recreo es uno, se pueden enseñar formas de participar en él, se puede crear un círculo de apoyo y estructurar un espacio de recreo con juegos. Así podrá desarrollar habilidades sociales y emocionales, desarrollar estrategias de juego y la comprensión y seguimiento de normas.

Considero que lo abordado en el audiovisual es muy buen material para planificar las clases en cualquier grupo esté integrado o no por alumnos con TEA ya que las formas de aprendizaje son diversas y del mismo modo deberían ser las estrategias para que lleguen a todos.

Sabrina Sosa. Estudiante del diplomado en Inclusión Educativa TDAH-TEA. Curso 2| Especialización en TEA e Inclusión Educativa. Pág. 32

2/25/2023 05:52:45 pm

Considero que en el audiovisual se presenta una síntesis bien interesante de las posibles estrategias de intervención útiles para trabajar con personas con TEA en contextos educativos.
En el punto de partida se propone enfatizar en un enfoque doblemente educativo. Por un lado se convoca a reducir las dificultades derivadas del TEA y por otra parte a trabajar en los puntos fuertes de las personas. Para esto hay que estar atentos.
Las situaciones educativas planteadas deben proponer metas que creamos verdaderamente posibles a partir del conocimiento real del estudiante para la comprensión y posterior adaptación a él.
El punto donde cuestiona el error me pareció lo más significativo. Se habla de pensar las posibilidades del aprendizaje ‘sin error’, pensar en propuestas y formas de aprender que no estén sujetas a ningún verdugo más que la experiencia propia.
Me gustaría seguir ahondando en este concepto y pienso en lo motivador que es para cualquier persona, mucho más para alguien que por sus características personales presenta baja tolerancia a la frustración. Es cuestión de pensar en secuencias de aprendizajes que lo eviten.

Virginia Sosa

4/25/2023 05:10:23 pm

Tarea página 32 audiovisual Estrategias de intervención útiles para trabajar con personas con TEA en centros educativos
El audiovisual estuvo muy interesante y completo además de muy claro.
Si bien las estrategias no son siempre las mismas ya que cada persona es diferente, hay ciertas características comunes .
Las personas con TEA necesitan de un ambiente habilitador, flexible y sobre todo predecible. Los adultos referentes deben ser comprensivos, desestructurados y abiertos, de lo contrario ese ambiente que ellos necesitan, no podrá ser posible.
Otro aspecto no menor es el grupo y la necesidad de sensibilizar a las personas que comparten con ellos jornadas en una institución. Puede ser por medio de talleres, charlas, películas relacionadas con la temática o cuentos.
Es fundamental que cuenten con un circulo de compañeros que los entiendan, lo apoyen y le demuestren que quieren compartir con ellos tanto en lo recreativo , social, así como también a nivel de actividades pedagógicas.
Tenemos que cuidar mucho su autoestima, minimizar sus errores y reforzar sus logros. Para ellos debemos enfrentarlos a situaciones exitosas o sea que sepamos que las van a resolver con acierto.
Lo que me sigue resonando en la cabeza es lo relevante que es tomarse tiempo para conocer sus particularidades, características, gustos, las cosas que no le agradan etc. Para ello se necesita el apoyo de la familia y trabajar en equipo con las personas a cargo en la institución educativa.
La comunicación con la familia debe ser muy fluida ya que son ellos quienes mejor los conocen y pasan mucho tiempo juntos. Debemos construir poco a poco un vinculo de confianza, cálido y sumamente cuidadoso ya que para la familia suele ser en ocasiones muy estresante y angustioso.
Una vez establecido un muy buen vinculo trabajaremos codo a codo, complementándonos en la esta desafiante y hermosa tarea que es acompañar los procesos del desarrollo de las personas con TEA .

Verónica

1/20/2024 01:10:08 pm

Estudiante del Diplomado. Curso 2 -TEA. Tarea de la página 32. Los puntos que destaco del video, trata de la importancia del vínculo constante con la familia del estudiante diagnosticado con TEA.
Con respecto al aprendizaje, da herramientas para promover los logros del estudiante. Es fundamental no exigirle más de lo que puede lograr, para evitar que lo viva como una mala experiencia y que luego no vuelva a intentarlo, ya que tienden a no repetir esquemas negativos. Las tareas a plantear deben ser concretas y que sean secuenciadas. Por ejemplo, pensando desde la Matemática, se puede implementar pasos previos a la solución de un problema. Tener presente que se debe corroborar que el alumno ha entendido las instrucciones del trabajo, no es suficiente con que él diga que entendió, y esto se extiende a todos los estudiantes.
Con respecto a la buena memoria para retener determinados datos, recordé a uno de mis estudiantes diagnosticado con TEA, ya que en una salida didáctica pregunté a una compañera sobre el ómnibus que pasaba por determinado lugar de Montevideo, y mi alumno rápidamente me dijo cuáles me servían. Al fijarme en internet, comprobé que todos los que él mencionó eran los que pasaban por esa zona. Sabía cómo llegar en ómnibus a todos los lugares de la capital.

Gabriela Midón

5/7/2024 09:03:07 am

Gabriela Midón.
Curso 2 Especialización en TEA e inclusión educativa
Tares página 32

Me pareció muy interesante la temática de este video. Además de realizar un repaso de todo lo que venimos trabajando en relación a la forma de aprender de las personas con TEA suma a esto una propuesta para el eterno problema de los recreos.

No existe un espacio con niños y niñas donde el espacio de tiempo libre, recreo, no presente inconvenientes y problemas. Aún más si lo pensamos desde la perspectiva de inclusión.

Me parece fundamental el pensar estos espacios para generar propuestas adaptadas para generar una intervención acorde a un espacio recreativo.
Es entendible que sea algo que nos cueste a los centros educativos, ya que nos desafía a planificar con la más amplia flexibilidad y sin el control total de la actividad como solemos querer los docentes.

Me parece fundamental que el cuerpo docente este involucrado en ese plan así como los estudiante. También tener claro que el plan en sí mismo no elimina los conflictos pero nos ofrece una estructura clara para abordarlos.
Si queremos promover la inclusión de nuestros estudiantes es necesario que pensemos en estos espacios para que encuentren lugares seguros para desarrollar su vida social in situ.

Virginia Echeverria

2/24/2025 06:14:11 am

Curso 2 TEA. Estudiante del diplomado en Inclusión Educativa. Tarea 5. Página 32.

Estrategias de intervención educativa para el alumnado con TEA: la presentación de Cristian García de la Universidad de Burgos me parece sumamente interesante, educativa y didáctica. Desde el abordaje de las particularidades, las estrategias a llevar a cabo dentro del aula y en los recreos, las herramientas a aplicar como “El viaje de Elisa”, el pictotraductor, entre otras muchas estrategias que nos enseña Cristian, y sobre todo el énfasis en el acoso escolar, cada minuto es un aprendizaje y un reforzamiento de lo que hayamos adquirido, explicado de forma clara y sencilla.
Nos explica claramente sobre el doble enfoque educativo, aprovechar y desarrollar las áreas y puntos fuertes para poder reducir las dificultades derivadas del TEA (relaciones sociales, dificultades académicas y de autonomía, etc), conocer los puntos fuertes del estudiante, que es lo que mas le interesa, por ejemplo, y utilizarlo como motivación. Debemos comprender su estilo de aprendizaje y de comportamiento, establecer una relación positiva mediante el docente de referencia del niño y del sistema de recompensas, negociar con los gustos particulares, estructurar y organizar los ambientes y el entorno tanto de aula como de recreos, asegurar la comunicación, la inclusión social y conseguir una buena coordinación con la familia.
Asimismo, es imprescindible hacer una evaluación previa de las características del estudiante, apoyándonos en la información expresada por la familia y los profesionales de referencia. Es fundamental no exponerlos y no presentar conductas autoritarias pero si límites educativos a través del condicionamiento positivo.
Quiero mencionar que me parece fundamental el conocimiento tanto de la institución como de los compañeros de aula de las particularidades del alumno TEA, para que su desarrollo y aprendizaje sea el mejor posible. Asimismo, debemos de atender, en el caso que así sucediera, la desinformación al respecto, mediante personal especializado o docentes que hayamos estudiado este tipo de trastorno para evitar así la deserción, el acoso escolar y el que asistir a clase no sea un sacrificio para este tipo de estudiantes.
Cada una de las actividades o presentaciones del curso en las que voy avanzando me resultan mas interesantes y deseo que en mis grupos de estudiantes siempre este por lo menos un estudiante con TEA. Me resulta apasionante cada particularidad, cada herramienta a aplicar y sus estrategias. En mi carrera en secundaria, hasta el momento, solo tuve dos estudiantes TEA y puedo decir que ambos eran brillantes, respetuosos, tenaces, siempre queriendo aprender mas y mas, y a pesar del acoso escolar del que debemos estar muy atentos, ya que la falta de conocimiento del entorno los expone cada vez mas, ellos siguen adelante y eso me parece que es de lo que siempre debemos agarrarnos para lograr el avance académico y la baja de los acosos escolares.

Your comment will be posted after it is approved.

Biblioteca del Diplomado
y las especializaciones

Estrategias de Intervención Educativa para Alumnado con TEA

Leave a Reply.

Archives

Autor

Categorías

Biblioteca del Diplomado ​y las especializaciones

Estrategias de Intervención Educativa para Alumnado con TEA

Leave a Reply.

Archives

Autor

Categorías

Biblioteca del Diplomado
y las especializaciones