|
Disponible BECAS de capacitación en inclusión, si no la has recibido escribe a [email protected] informando que recibiste este protocolo y solicita tu beca. Declarado de interés educativo por Dirección General del Consejo de Formación en Educación de ANEP. Más info sobre el DIPLOMADO aquí
Puedes descargar el Pdf al final del artículo. Protocolo Artículo extraído de la guía de la especialización a distancia en TDAH e inclusión educativa, (Fernando Bryt y cols 2019) 1. Identifica y satisface las necesidades existenciales de tus alumnos
2. Observa el funcionamiento grupal e individual y auto-obsérvate en tu función educativa.
3. Establecimiento de encuadre grupal con los alumnos
¿Qué medidas disciplinarias puede tomar en la institución educativa si el alumno con TDAH no cumple las normas? El establecimiento de normas claras por parte de la institución educativa es muy importante; no se debe dar nada por supuesto. Las normas del aula deben de ser construidas con la participación de los alumnos en las primeras semanas de clase. Es necesario dedicar un tiempo importante a ello, a modo de taller. Y luego, las normas y sus sanciones establecidas con la participación de los alumnos deben de quedar visibles, incluso firmadas en contratos por todos. Al construir las normas es importante no sólo dejar claro las sanciones (consecuencias reparadoras) sino también las consecuencias meritorias por lograr seguir las normas (refuerzo positivo). Como el seguimiento de las normas es una dificultad específica del alumno con TDAH, debido a su trastorno mental, es necesario crear un plan especial para el mismo donde se definan objetivos personales y se le reconozcan el esfuerzo y sus logros, a modo de necesidad educativa especifica. Los niños y jóvenes enfrentados al continuo fracaso crean grupos de rechazo a las condutas solicitadas. Debemos evitar la construcción de esta dinámica de enfrentamiento en la institución. El alumno con TDAH tiene un problema de ejecución, no de conocimiento. Por ejemplo, sabe perfectamente qué normas son las que existen en la escuela, pero no las lleva a cabo porque su problema de ejecución interfiere en su cumplimiento. Si se establecen las normas claras y se acuerdan sanciones acordes junto con los estudiantes, esto no será un castigo, sino una consecuencia lógica por el incumplimiento de las normas. Los sanciones deben de ser cortas y relacionadas naturalmente con el hecho para que tengan un fin educativo y no constituyan una descarga emocional del docente. Las normas o reglamentos generales e institucionales sin que hayan sido trabajadas con el alumno con TDAH son motivo de conflictos que muchas veces terminan en la expulsión del joven. Las medidas más importantes pasan por cuidar la comunicación, establecer unas normas y límites claros, practicar el refuerzo positivo y técnicas de mejora de conducta dirigidas a reducir el comportamiento disruptivo del alumno. 4. Establecimiento de control de contingencias
5. Entrevistas con la familia a principios de curso y planificación de talleres para padres
6. Entrevistas individuales con cada alumno a principios de curso y regularmente.
7. Déficit de atención
8. Alumnos impulsivos
9. Rabietas - descontrol emocional
Las rabietas se distinguen de los berrinches ya que estos ceden cuando el niño consigue lo que quiere. En la rabieta ,sin embargo, existe un descontrol emocional el cual no cede fácilmente y puede ser de mayor o menor intensidad. Ante alumnos que presentan regularmente rabietas:
10. Alumnos hiperactivos
Manejar adecuadamente las contingencias;
La inclusión educativa sólo es posible con capacitación de los diversos actores educativos; padres, educadores, docentes, psicólogos, asistentes sociales, acompañantes terapéuticos, psico-pedagogos. Es necesario contar con recursos humanos que estén capacitados con herramientas concretas, respaldadas por los consensos internacionales en las ciencias de la educación y la salud mental.
En los trastornos mentales la discapacidad no es visible y se ubica, no en la persona, sino en las barreras que la sociedad les impone a sus necesidades educativas específicas. Construyamos juntos para que las familias y las escuelas demos más importancia a la felicidad de nuestros niños que a sus calificaciones. Entendiendo que la felicidad está ligada a los vínculos afectivos y al permitir la expresión de la potencialidad de todos los alumnos, en su diversidad de características y condiciones. Imprime este material en Pdf y preséntalo en la institución educativa que trabajas o en la cual concurre tu hijo. Prof. Psic. Fernando Bryt Núcleo TDAH Internacional [email protected] 
Comparte este material y participa de su debate en la siguiente publicación:
11 Comentarios
Ruth Felissa Mendoza Ballesteros
2/28/2019 02:37:12 pm
Hola, buen día, me encantó el protocolo de inclusión educativa para ninos con TDAH y/o TC. Me gustó porque aborda medidas pertinentes; pero sobre todo debido a que toma en cuenta los aspectos cotidianos entre casa y colegio. Me parece un recurso fundamental para que lo conozcan padres y docentes. 3/4/2019 01:36:40 pm
Hola Pierna,
Katerine
3/11/2019 08:24:27 pm
Realmente muy útil, claro y específico. Mi hijo fue diagnosticado recientemente, además soy docente de primaria, y es una pena, pero aún nos falta mucho por aprender sobre estos temas. Nuestros pequeños se merecen un lugar dónde no sólo se sepa sobre sus características, sino cómo ayudarlos e implementar las medidas necesarias para que su desarrollo social, emocional, académico sea el mejor. Gracias por compartir tan valioso material. Me encantaría poder acceder a las capacitaciones. Soy de Maldonado.
Mariela
10/1/2019 03:33:36 pm
Realmente muy práctico y claro...soy docente y en los diferentes centros que trabajo tengo muchos chicos con este tipo de dificultades y es sumamente positivo tener este protocolo.
ximena victoria villalba perez
10/1/2019 04:56:20 pm
Me encantó el artículo y el PDF me sirve muchísimo para el curso de enfermería que estoy haciendo en mi tercer módulo. Muchísimas gracias por la información.
Karina Pérez
2/17/2023 10:17:29 am
Hola, soy docente y me interesa recibir más información sobre el acceso a beca para seguir formándome. Gracias.
Ruth Abeijon
10/29/2023 03:03:38 pm
Éste sábado 28 de octubre tuve el privilegio de participar del Seminario TDAH Y TEA. Un excelente seminaio con el Psicólogo Fernando Bryt, diversos colegas y familias que vivien y conviven a diario con dichos niños con dichos trastornos. 10/30/2023 03:44:38 pm
Como lo comenté en el ceminario soy docente de inicial y he tenido grupos con niños con TEA y realmente me resultó muy interesante la información brindada al igual que el intercambio que se dio entre las que participaron en forma presencial. El material expuesto fue claro y consiso. Me encantaría realizar el curso ya que no todos los docentes contamos con esas herramientas.
Mirta María Bernardez Etchepare
10/31/2023 06:34:25 pm
Como ya lo mencione el el comentario enviado en la tarde de ayer Lunes 30 de octubre, el seminario realmente me resultó interesante y muy rico el material que se presentó como también el intercambio que se realizaron entre las personas que participaron en forma presencial. He tenido la experiencia de trabajar con grupos de inicial con niños con TEA sin contar con los conocimientos brindados el pasado sábado, pero muy satisfecha de haber cumplido con mi objetivo y de haber logrado que se sintieran uno más en la institución, hoy uno de ellos está en secundaria ya y aún me sigo comunicando con su madre para saber de sus logros. Estoy interesada en realizar el curso de diplomado. Desde ya muchas gracias por el material y los conocimeintos brindados.
Mirta María Bernardez Etchepare
10/31/2023 07:24:41 pm
Como ya lo he comentado en la tarde de ayer lunes 30 del corriente y hace un rato. El seminario me ha resultado muy interesante al igual que el intercambio que se Your comment will be posted after it is approved.
Leave a Reply. |
|||
|
© COPYRIGHT 2015. ALL RIGHTS RESERVE
|